普通高等院校計算機專業轉型發展探討

趙勇超?謝瑩

摘 要：本文根據本校發展規劃綱要，在應用型辦學發展方向下，以二級學院一名教學管理員的角色來探討在這樣的發展目標指導下，作為計算機專業的學生應該以及如何提升、提高自身的能力和素質。文中從三個方面展開探討，以說明轉型發展使得高校學生在一些方面的所應該具有的簡單修為。

關鍵詞：高校；轉型發展；應用型辦學根據我?！笆濉卑l展規劃綱要：“十三五”時期（2016-2020年——是我國全面建成小康社會的決勝階段，是我國高等教育發展大國向高等教育強國發展的重要機遇期，也是我校轉變發展方式、調整發展結構、加快發展速度、提升發展層次和質量的攻堅期。回顧我?！笆濉钡闹饕煽?，明晰了應用型辦學方向，使得辦學特色逐漸顯現，在學校組織全校師生共同討論后達成了《楚雄師范學院轉型發展方案》，促使我校明確了轉向應用型辦學的發展方向，體現了應用性、師范性、綜合性、地方性的特色辦學發展目標。所以，對我們二級學院的教師和學生在全校的發展規劃下，更應該明確自身培養目標和辦學特色。現就以筆者作為一名二級學院的教學管理員，探討下我計算機專業學生在應用型辦學模式下應該或者說需要討論的問題，下面將從三個方面展開探討。

一、以證代能，凸顯學生自我能力的提高

現在是有證的時代！結婚、生子、住房、駕駛等這些日常生活的點滴間，都是需要以各種證件來證明或者體現。而我們教育崗位，對于學校學生來說，更是如此。學生需要學生證，證明學生身份，才可購買合法的打折優惠的火車票。對于畢業班的學生來說，畢業證、學位證，是證明他們四年努力的結晶。而我們畢業生的就業就更是要以各種證件證明他們的能力和應聘崗位的敲門磚了。所以，筆者認為，作為我們普通二本院校的師生來說，學生的就業是我們檢驗我們教育的一個準繩，是我們教育行業為國家培養下一代的一個衡量標準，才能更好的推動我們一直提倡的校內、校外及產學研相結合的目標。就拿我們計算機專業學生來說，師范和非師范都需要各種證件。那么我們的建議是，師范類同學除了必要的教師資格證之外還需要其他的證件，來增強他們就業的軟實力和競爭力，比如：英語四、六級證書，計算機等級證書或軟考證書等。這些都是需要鼓勵和支持學生去報考和獲取的。那么就響應“千方百計促就業，鼓勵推動搞創業”這樣的政策下，我們信息學院也是通過各個任課教師的宣傳，倡導學生多拿些證書，以提升自身應聘的能力，才能在大部分單位看學歷、看學校的眼光中脫穎而出，進入獵頭們的“法眼”。

二、以練代憶，突破學生記不牢的學習方式

我們從事教學一線的教職工，每次開教研會議時都有這么一種感慨：學生總是反映他們要記得太多，要記得來雜，而總是記不住。從求導公式到物理原器件特性再到數據結構類型再到C、C++、JAVA、SQL等的語法和規則。都是學生看到感覺頭痛的地方。那么筆者的認識是，如果單純靠死記硬背是不能把這些重要內容記得牢記得久的。只有靠學生多練習、多實踐、多上機等這些操作形式的方式才能讓學生，以“自覺”的方式記得住。那么我們這里提出的“以練代憶”就是多鼓勵和督促學生通過多動手，來加深記憶和提高自身實踐能力。防止我們一直都熟悉的“眼高手低”的“口頭理論”專業人才。這樣才能真正實現圍繞人才培養目標制定的以“創造力培養”為主線的實踐教學體系。

三、以生代師，鍛煉非師范生交流溝通能力

我們是師范類本科院校。從我們新校長在全省提出的“整合連貫型辦學模式”的理論指導，更是體現出我們師范類院校的特長和特色，那么針對于我們也招收的非師范類學生，我們就更應該發揮師范這一特點，來開展非師范類教育。雖說非師范本事他們大部分都不是愿意去教書的。但是，我們與某些用人單位溝通和交流后，了解到，用人單位大部分都可能會用或者會說：某個人可以能力差，但是如果虛心好學，我們愿意出資培訓培養；如果這個有能力，但只是會單干，不懂得交流溝通，以自我為中心，即使個人能力再強我們也不太會優先考慮。從這樣的實際情況來說，我們更要培養學生的交流溝通了。那么我們可以在教學中，發揮學生主導自主教學的方式，推動學生之間的交流溝通，那么一個簡單可行的辦法是，老師在某些教學中從講臺上下來，坐在下面認認真真當“學生”，鼓勵學生，走上講臺當“老師”。這樣，既使得老師在學生角度了解了學生的能力，也使得學生有了演講和口才的提升，特別是針對我們理工類學生的特點促使他們溝通能力的發展和提高。這樣也才可以推進從課程改革入手，把學科建設和教學改革結合起來，促使教學改革、課程創新。

四、結語

在全國各類同級的本科院校發展規劃中，對應用型轉型是必然的趨勢，也是推進高校教育改革的新舉措。特別是對于像我們西部偏遠地區的高校來說，不管從教學師資力量，還是從學生入學前的能力水平，與中部及沿海發達地區的高校水平來比都有許多欠缺和不足，都有需要我們花更多時間、精力、資金等去彌補和完善的地方。而作為我們這些高校來說，立足自身特點，發展自身優勢，針對學生、學科、學校特點，對應用型轉型是我們各個階層、階級同志努力的方向和共同的夢想。只有我們同心協力，立足現在，把握未來，才能創造更加輝煌和美好的明天！

參考文獻：

[1]楚雄師范學院“十三五”發展規劃綱要.2016.

[2]秦祖澤等.探索應用型本科教育 培養高層次應用型人才[M].長春：長春工程學院學報（社會科學版），2002.

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[4] 林雪燕.從應用型本科教育看應用型創新人才培養[M].福建：集美大學學報，2011.