陜西省中考詩(shī)歌鑒賞題型與答題策略

劉格娟

古代詩(shī)歌鑒賞是我國(guó)普通初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而考查初中學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞的能力和水平，也就必然成為中考試題的重要組成部分。古代詩(shī)歌鑒賞，既是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。我們研究中考詩(shī)歌鑒賞的題型，掌握鑒賞步驟與方法，對(duì)于提高廣大初中學(xué)生古代詩(shī)歌鑒賞的能力和水平，提高語(yǔ)文教育質(zhì)量乃至中考質(zhì)量，無(wú)疑具有一定的指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義。

一、詩(shī)歌鑒賞的題型

①體裁以詩(shī)歌為主，絕句占多數(shù)。

②題材豐富多彩，涉及寫(xiě)景、敘事、送別、詠懷等多個(gè)方面。

③考查以詩(shī)歌思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、表達(dá)情感和表達(dá)技巧為主。

二、掌握詩(shī)歌鑒賞的基本步驟

第一步：初讀全詩(shī)，力求讀通讀懂。

①看題目。題目富含著諸多信息，它常常是詩(shī)眼或中心事件，也是詩(shī)歌鑒賞的切入點(diǎn)。

②看作者。對(duì)于歷代文學(xué)大家，我們應(yīng)該了解掌握其創(chuàng)作經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格。

③看全詩(shī)。詩(shī)歌全文是鑒賞的主體，我們應(yīng)花大氣力認(rèn)真默讀，力求讀通讀懂。

④看注釋。中考詩(shī)歌鑒賞題有些附有詩(shī)歌注釋。

⑤看名句。中心詩(shī)眼常常在此。

第二步：審視題干，反復(fù)推敲，規(guī)范答題。

三、靈活運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞的基本方法

第一類(lèi)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

一般說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌形象鑒賞的答題要點(diǎn)： （1） 找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句； （2） 指出描繪形象的作用或效果。

1.描寫(xiě)畫(huà)面

【例】2012年陜西省中考試題

過(guò)山農(nóng)家

【唐】顧況

板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。

莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。

詩(shī)的前兩句描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)加以描述。（2分）

命題者為了降低答題難度，在命制試題時(shí)，力避詩(shī)歌形象這一概念，只是問(wèn)：“這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫(huà)面？”而實(shí)際上該題是在考查考生對(duì)詩(shī)歌形象的理解和把握。通過(guò)認(rèn)真研讀詩(shī)歌，再審視題干，我們不難答出如下答案：伴著淙淙的泉水，走過(guò)板橋；雞鳴聲聲，太陽(yáng)高高地照在山農(nóng)家的茅檐上。

2.語(yǔ)言煉字。任何一個(gè)單純的漢字都無(wú)所謂好壞優(yōu)劣之分，只有當(dāng)漢字進(jìn)入具體的語(yǔ)境中，才顯示出高下來(lái)。所以，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的妙處，一定要遵循“字不離句、句不離段、段不離篇”的原則。

【例】2010年陜西省中考試題

農(nóng)家望睛

[唐]雍裕之

嘗聞秦地西風(fēng)雨，為問(wèn)西風(fēng)早晚回？

白發(fā)老農(nóng)如鶴立，麥場(chǎng)高處望云開(kāi)。

第三句運(yùn)用比喻的修辭手法，有什么表達(dá)效果？（2分）

解析： 該題要求找出比喻的修辭，并分析其表達(dá)效果，如果我們答題時(shí)僅僅著眼于第三句本身，“白發(fā)老農(nóng)如鶴立”，就只能答出白發(fā)老農(nóng)站立的姿勢(shì)，這樣答題沒(méi)有真正理解整首詩(shī)歌的含義，我們?nèi)绻軓臉?biāo)題以及整首詩(shī)歌來(lái)理解，就明白了了這首詩(shī)寫(xiě)的是就不下雨，天旱，老農(nóng)盼望天降大雨。尤其從最后一句“麥場(chǎng)高處望云開(kāi)”更能看出老農(nóng)盼雨的急切心情。因此，我們從以下兩點(diǎn)來(lái)答題，就很完整了。“如鶴立”比喻白發(fā)老農(nóng)持久、執(zhí)著的站立姿態(tài)。形象地表現(xiàn)了他希望天睛的迫切心情。

【例】2009年陜西省中考試題

湖 上

徐元杰

花開(kāi)紅樹(shù)亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛。

風(fēng)日晴和人意好，夕陽(yáng)簫鼓幾船歸。

20.說(shuō)說(shuō)詩(shī)中使用“亂”字的好處。（2分）

解析：賞析“亂”的妙處，不僅要遵循“字不離句、句不離段、段不離篇”的原則，還要聯(lián)系以前課本中學(xué)過(guò)的詩(shī)歌。“亂”的本意是雜亂的，不和諧的、不美好的。如果只就字論字，好像是一群黃鶯在嘰嘰喳喳的亂叫。但我們結(jié)合詩(shī)歌前兩句中“花”開(kāi)“紅樹(shù)”“草長(zhǎng)”“平湖”“白鷺”這些意象都是十分美好的，后兩句“風(fēng)日晴和人意好，夕陽(yáng)簫鼓幾船”也能推測(cè)出作者所抒發(fā)的情感是愉悅的、美好的。另外，我們?cè)谄吣昙?jí)上冊(cè)也學(xué)過(guò)白居易的《錢(qián)塘湖春行》，期中有兩句“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”這里的“亂花”不是亂七八糟的花，而是各種各樣的花。這樣，我們很快就能理解詩(shī)歌中“亂鶯啼”，“亂”字不僅形象地描繪出紅林深處傳出的此起彼伏的鳥(niǎo)鳴聲，還表現(xiàn)出黃鶯上互飛舞，穿梭于林間枝頭的動(dòng)感。

第二類(lèi)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

對(duì)詩(shī)詞思想內(nèi)容和情感態(tài)度的考查，是中考古詩(shī)賞析題的一個(gè)非常重要的方面。一般會(huì)涉及以下幾個(gè)方面：對(duì)詩(shī)句意思的理解，對(duì)詩(shī)中景物、形象和情感的理解，對(duì)全詩(shī)深層含義的領(lǐng)悟，對(duì)全詩(shī)名句的感悟。通常會(huì)將詩(shī)景、事、情結(jié)合在一起考查，

【例】2014年陜西省中考試題

山行

姚范

百道飛泉噴雨珠，春風(fēng)窈窕綠蘼蕪。

山田水滿秧針出，一路斜陽(yáng)聽(tīng)鷓鴣。

這是一首寫(xiě)景抒情的詩(shī)歌，全詩(shī)沒(méi)有一句直接抒情的句子，處處在寫(xiě)景，不過(guò)我們仔細(xì)品味，無(wú)一處不再抒情。“飛泉”“春風(fēng)”“噴”“窈窕”“綠”“滿”“出”“一路”“聽(tīng)”字字傳遞著詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)，旅途中愉快的心情以及對(duì)農(nóng)村生活的向往。

【例】2016年陜西省中考試題

春望

[唐]杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽 火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

22.說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)歌尾聯(lián)的理解。（2分）

這是課本中所學(xué)的詩(shī)歌，見(jiàn)人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。盡管是學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，但第二題“說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)歌尾聯(lián)的理解”學(xué)生想要答全并不容易，不是機(jī)械地死記硬背上課老師的分析，而是應(yīng)該掌握詩(shī)歌鑒賞的方法進(jìn)行分析。聯(lián)系全詩(shī)“國(guó)破”“草木深”“感時(shí)”“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”“烽 火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，要細(xì)讀本詩(shī)，了解詩(shī)人境遇、主觀志向，明確時(shí)局背景，做到知人論世，然后進(jìn)行綜合思考，得出答案。

綜上所述，關(guān)于中考詩(shī)歌鑒賞，我們只有幫助學(xué)生了解中考命題題型和方向，掌握答題步驟與方法，才能使廣大學(xué)生在中考中立于不敗之地。