也談核心素養的培養

■本刊特約評論員 陳自鵬

也談核心素養的培養

■本刊特約評論員 陳自鵬

教育部《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》中有一個詞引人關注：核心素養體系。即研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。

本世紀初，經濟合作與發展組織（OECD）就率先提出了“核心素養”結構模型。它要解決的問題是：21世紀培養的學生應該具備哪些最核心的知識、能力與情感態度，才能成功地融入未來社會，才能在滿足個人自我實現需要的同時推動社會發展。

近些年，中國學者也十分關注核心素養問題，他們從不同角度提出了自己的立論。

林崇德認為，核心素養是學生接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

鐘啟泉指出，核心素養不是先天遺傳，而是經過后天教育習得的，核心素養也不是各門學科知識的總和，它是支撐“有文化教養的健全公民”形象的心智修煉或精神支柱。決定這種核心素養形成的根本要素，在于教育思想的進步與教育制度的健全發展。

對核心素養的內涵和外延還有很多解讀，但大家基本一致的意見是，在個體終身發展過程中，每個人都需要許多素養來應對生活的各種情況，所有人都需要的共同素養可以分為核心素養以及由核心素養延伸出來的素養。其中，最關鍵、最必要、居于核心地位的素養被稱為“核心素養”。核心素養是一種品格和能力；核心素養是后天訓練而成；核心素養不僅包括知識和能力，還包括情感態度價值觀；核心素養是一種綜合素質。

那么我們如何在教育教學實踐中培養這些素養呢？

第一，要認真貫徹教育方針。我們認為，貫徹方針，就要堅持教育為現代化建設服務，培養的人的規格要符合或者滿足現代社會發展的素養需求。貫徹方針，就要堅持全面育人要求，要使得學生在德智體幾個方面的素養都得到發展，這是核心素養最基本的要求之一，也是學校辦學、學生培養的首要要求。

第二，要全面推進素質教育。推進素質教育，就要去除或消除應試教育中不合時宜或者阻礙教育發展或人的發展的東西。我們的教育站位要高，立意要遠，胸襟要寬，格局要大。教育過程中要切實以提高民族素質為己任，不僅要堅持德智體全面發展，堅持“有理想，有道德，有文化，有紀律”，還要注重培養學生的創新精神和實踐能力，以適應未來社會建設和發展的要求。

第三，要樹立現代教育理念。我們所辦教育是現代教育，教育需要現代化。但教育現代化無疑是一個漸進的過程。顧明遠先生指出，教育現代化的特征表現在八個方面：教育的民主性和公平性，終身性和全時空性，生產性和社會性，個體性和創造性，多樣性和差異性，信息化和創新性，國際性和開放性，科學性和法制性。具備如此特征的現代教育要辦出成效、辦出特色需要我們具備與之相對應的教育理念。只有這樣，我們培養出來的人才是具備核心素養的具有現代化建設能力的人。

第四，要全面提升教師素養水平。教育發展，教師是關鍵。培養和提升學生的核心素養，教師的素養是關鍵。我們應該在培養和提升學生核心素養的同時，努力培養和提升教師的核心素養。有專家認為，新課程背景下，教師應該具備四種素養：一是教育素養；二是學科素養；三是博雅素養；四是公民素養。按照這樣的要求，我們的工作任重而道遠，需要長期的努力才行。

總之，核心素養的培養是教育教學工作中一項非常重要的工作，只要我們堅持正確的教育教學理念，堅持正確的辦學思想，堅持科學的教育教學方法，學生的核心素養一定能夠得到提高。

（責任編輯 邵 瑩）