光盤教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

姚金明

摘要：作為首創(chuàng)"寧夏模式"的原州區(qū)，在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面特別是光盤播放方面對(duì)教師培訓(xùn)力度大，應(yīng)用面廣，師生都受益很大。本文從個(gè)人實(shí)踐層面闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中光盤應(yīng)用的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；光盤應(yīng)用；體會(huì)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0067-01

我校從2002年起，先后建立起了光盤播放點(diǎn)和衛(wèi)星地面接收站，使我校師生乘上了現(xiàn)代教育技術(shù)這列快車，分享了優(yōu)秀老師和學(xué)生的知識(shí)智慧、領(lǐng)略了優(yōu)質(zhì)課堂的藝術(shù)魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的教學(xué)能力。

1.利用光盤，搭起備課平臺(tái)

作為教研組長(zhǎng)，我大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)取，實(shí)施了利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行集體備課的研討。將遠(yuǎn)教資源上的"媒體展示"、"同步課堂"、"教師發(fā)展"等欄目進(jìn)行瀏覽、下載和學(xué)習(xí)，分年級(jí)分學(xué)科進(jìn)行單元集體備課，對(duì)優(yōu)秀資源進(jìn)行二度開發(fā)，然后用說(shuō)課的形式進(jìn)行學(xué)科整合。再根據(jù)教師的不同層次，開展有領(lǐng)導(dǎo)檢查的講課，有專題研究的實(shí)驗(yàn)，有推廣價(jià)值的公開課，并請(qǐng)教學(xué)水平較高的教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。備課前，教師認(rèn)真查閱農(nóng)遠(yuǎn)資源，備課中，先集體討論，給每一位教師充分表達(dá)的空間，針對(duì)每一課發(fā)表各自的見解，集思廣益。并且，備每一課，做到與農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的有機(jī)結(jié)合，為每一份新型教案的誕生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在集體討論的基礎(chǔ)上，小組再分任務(wù)執(zhí)筆，執(zhí)筆人根據(jù)討論意見來(lái)完善教學(xué)設(shè)計(jì)。最后，將各小組通過(guò)討論、反復(fù)修改得來(lái)的教案進(jìn)行匯總，再進(jìn)行指導(dǎo)性的審核，并提出意見，經(jīng)過(guò)修改，最后存入電腦，作為永久性資料。在整個(gè)備課過(guò)程中，環(huán)環(huán)落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕抄襲現(xiàn)象發(fā)生。

2.充分做好課前準(zhǔn)備，使“好鋼用在刀刃上”

首先，要鉆研教材，對(duì)教材有一個(gè)透徹的解讀。

對(duì)教材的理解和把握是使用好光盤的前提，要認(rèn)真分析研究教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)，教學(xué)難點(diǎn)的突破，作者的行文思路。如難讀的可以借助光盤的范讀，難理解的可以引進(jìn)光盤的教學(xué)片斷等。

其次，鉆研學(xué)生，對(duì)班級(jí)的學(xué)生要有所了解。

這包括整體的和個(gè)性的。從總體上說(shuō)，班級(jí)學(xué)生的年齡，總體的認(rèn)知水平，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這些情況的了解，有利于我們對(duì)教學(xué)光盤引用時(shí)的合理取舍。而對(duì)學(xué)生個(gè)體的性格、基礎(chǔ)、各方面語(yǔ)文知識(shí)技能掌握程度的了解，對(duì)不同層次的學(xué)生，不同性格的學(xué)生該如何施教的思考，則有利于我們?cè)谑褂霉獗P時(shí)的有效反饋與調(diào)空。

再次，鉆研光盤，明確光盤的內(nèi)容以及編者的思路。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師備課往往只注重教材、注重學(xué)生。運(yùn)用光盤進(jìn)行教學(xué)，備課時(shí)教師必須還要認(rèn)真鉆研光盤，在哪一環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤，要達(dá)到什么目的以及怎樣運(yùn)用等。做到在上課前教師自己先安排時(shí)間看光盤，明確光盤播放的版塊和主要內(nèi)容。

3.隨機(jī)應(yīng)變，為我所用

首先，播放要適時(shí)。

選擇好播放的時(shí)機(jī)。結(jié)合自己的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，明確光盤播放的時(shí)機(jī)，包括課時(shí)安排，導(dǎo)入、結(jié)課等。還要細(xì)致考慮每個(gè)版塊的教學(xué)時(shí)，播放光盤的時(shí)機(jī)。在播放光盤時(shí)，要考慮達(dá)成預(yù)設(shè)時(shí)的目標(biāo)，有重點(diǎn)地運(yùn)用光盤進(jìn)行某個(gè)方面的學(xué)習(xí)。如關(guān)注朗讀，就應(yīng)該讓學(xué)生聽光盤中的讀，對(duì)照自己的讀進(jìn)行比較，對(duì)光盤中的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，和光盤中的同學(xué)一起讀等手段來(lái)進(jìn)行。還有，在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中，可能會(huì)出現(xiàn)一些臨時(shí)性的超出教師預(yù)設(shè)的情況，這時(shí)就需要老師加以臨時(shí)、靈活地運(yùn)用光盤進(jìn)行輔助教學(xué)。

其次，播放量要適度。

課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，要求我們對(duì)光盤播放輔助教學(xué)要有適度考慮。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生某個(gè)方面不足，或者經(jīng)過(guò)教學(xué)仍然沒有掌握，就可以對(duì)某一片斷進(jìn)行有重點(diǎn)的反復(fù)播放。如低年級(jí)的寫字筆順，許多同學(xué)較難掌握，就可以多次播放，讓學(xué)生參與書寫，學(xué)習(xí)鞏固字的筆順。

4.教師和學(xué)生做到人機(jī)合一

首先，要組織學(xué)生進(jìn)入光盤教學(xué)的課堂。

在播放光盤之前，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)控，有聽、看、思的一些要求，這些習(xí)慣要貫穿在每天的教學(xué)之中。如可以借助于："人坐正，保安靜，耳傾聽，眼靈敏，明要求，細(xì)思量，心在焉，我能行"等三字短語(yǔ)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在引入教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師則要通過(guò)富有吸引力的導(dǎo)語(yǔ)，將現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)與光盤教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入光盤教學(xué)的情境之中，這樣學(xué)生就會(huì)聽得明白，看得清楚。能學(xué)習(xí)模仿，能進(jìn)行自己和屏幕中孩子的對(duì)比，能對(duì)屏幕中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。同時(shí)引入光盤教學(xué)要自然，要對(duì)教學(xué)有實(shí)實(shí)在在的幫助。

其次，要根據(jù)光盤教學(xué)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。

教學(xué)光盤是由專家編輯錄制的，可以說(shuō)是新課程實(shí)施中，為我們提供的語(yǔ)文課堂教學(xué)的典型范例。因此，在光盤中的許多教學(xué)方式、方法都值得農(nóng)村一線教學(xué)的模仿、學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，許多教學(xué)環(huán)節(jié)新課導(dǎo)入、朗讀指導(dǎo)、學(xué)具運(yùn)用、拓展練習(xí)等都是相同的，可以將自己平時(shí)的教學(xué)與光盤中的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，領(lǐng)會(huì)光盤的用意，查找自己的不足，逐步改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效益。如教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，在朗讀中如何體現(xiàn)"桂林山水"的"旖旎"，多年來(lái)，我一直未能準(zhǔn)確把握。有了教學(xué)光盤，我就用電視機(jī)播放光盤朗讀，第一遍要學(xué)生注意朗讀停頓、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧，學(xué)習(xí)朗讀方法；第二遍整體感知文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次，品味文中優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟文中蘊(yùn)含的情感。這聲情并茂的朗讀把學(xué)生帶到了桂林山水的優(yōu)美意境中，仿佛身臨其境，學(xué)生感受到了桂林山水的美，也體驗(yàn)到了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛與贊美之情，明白了作者主要運(yùn)用了對(duì)比、抒情的表達(dá)方式和比喻、擬人、排比的修辭方法。

5.結(jié)語(yǔ)

農(nóng)遠(yuǎn)光盤在教學(xué)中如何運(yùn)用是一個(gè)新課題，也是一個(gè)大課題，許多方面值得研究。筆者認(rèn)為，只有我們?cè)谡n前作好充分的準(zhǔn)備；在課堂上注意針對(duì)各種因素靈活的加以調(diào)控；逐步改善我們的教學(xué)，將自己的教學(xué)與光盤教學(xué)盡量結(jié)合成一個(gè)整體。才能能使光盤起到應(yīng)有的作用，逐步提高光盤使用的效益。