初中語文作文教學初探

何利群

摘要：作文教學要使學生能具體明確、文從字順地表達自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。作文教學的方法：適時點撥幫助學生樹立自信心；精設文題激發學生寫作的興趣；注重閱讀以提高學生寫作能力；評價學生作文要師評、自評、互評相結合。

關鍵詞：點撥；激發興趣；實施評價

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0089-01

《語文課程標準》明確地指出："作文教學是使學生能具體明確、文從字順地表達自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。"作文是人們系統地傳達知識和經驗、思想和感情的書面語言形式，又是衡量學生語文水平的重要尺度。因此重視作文教學訓練，提高學生寫作能力，是每一位語文教師不可忽視的教學環節。

在這幾年的語文教學實踐中，我逐漸摸索了一些作文教學的方法，望與大家共同探討，以提高學生的寫作能力。

1.適時點撥，幫助學生樹立自信心

世上無難事，作文是也是這樣。世上哪一個作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。為了誘發興趣，教師要給學生以寫的自由與自我表現的機會，還要運用評價激勵機制，多肯定成績，讓學生享受到成功的愉悅。通過辦手抄報，編印本班學生優秀習作選，在班上張貼學生的好文章，指導、鼓勵學生向報刊投稿等形式，讓學生獲得較多的發表自己文章的機會，滿足其發表欲，這些也不失為一種激發作文興趣的有效方法。我不斷用名人成功的經驗激發學生的寫作熱情，并且還善于發現學生作文的長處及時給以肯定，幫助學生樹立起自信心。

2.降低要求培養興趣

怎樣才能消除學生的懼怕心理，使學生喜愛作文呢？我認為必須結合學生自身的情況給予不同的要求，讓學生每次作文都感覺到自己能夠達到要求，樂意去寫，然后，在老師、同學的幫助下不斷修改，通過多次的修改，學生感覺到自己越寫越好，看到自己的進步，從而嘗到寫作的甜頭，此外，教師還應不斷鼓勵學生，充分表揚學生作文的閃光點，這樣，學生寫作的興趣自然在潛移默化中增長。學生的興趣一旦得以激發，學生樂于寫，寫作水平也自然會逐漸提高。我國古代教育家孔子曾說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學生若是"樂之者"，還怕不愿意主動動筆寫？

3.鼓勵學生注重知識的積累

一個人的閱讀量對于他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵學生多進行課外閱讀，并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之后反復翻看，這樣慢慢的，學生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進行《我的媽媽》寫作練習時，學生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語運用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時，教師也要鼓勵學生多進行口頭表達，多說。比如在教學的過程中，教師就可以有意識地引導學生發表對于文章寫作技巧、表現手法等方面的意見。這樣的教學方法不僅能增強學生對課文的理解，而且通過口頭表達也鍛煉了學生的思維能力和組織語言的能力。

另外，在學完某一課后，教師也可以給學生布置一些片段寫作練習，或者是要求學生每周寫幾篇讀書感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發，寫出自己的心聲。例如，教師對學生進行人物作文訓練時，可以首先讓他們進行人物肖像、人物語言、動作的片段練習；而要寫作事件作文時，則可以讓他們首先進行事件發展某一個階段的寫作練習。隨后，教師對學生的寫作練習進行點評，指出其中需要注意的寫作規范方面的問題，比如：標點符號的用法、用詞技巧、詳細描寫和略寫的問題等。同時，教師也可以在批改之后，讓學生再將文章寫一遍，經過反復修改，學生會有更大的進步。

4.開放作文評改形式，師評、自評、互評相結合

傳統的教學模式，都是學生寫教師改，教師改得費時費力，其結果卻是費力不討好。新《課標》指出"實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合"。強調"重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。"我在近幾年的作文評改實踐中，嘗試將師評、自評、互評相結合，使全體學生參與了評價別人、評價自己和被別人評價的活動，每一位學生既是評價者，又是被評者，使他們在學習活動中始終處于積極主動的狀態。

對于系統訓練的大作文，重點是師評。師評的要領一是盡可能與學生面對面評閱，便于師生交流，能給學生留下深刻印象；二是要及時，要趕在學生對作文構思還很清晰、創作激情還沒消失前完成。讓學生自評自改，有利于培養學生主動發現問題，獨立分析判斷，以及自我修改完善的能力。自評與互評互改往往要結合起來，自評是基礎，互評是提高。互評互改是指同學之間依據作文的基本要求，相互邊評邊改，相互商討，相互學習，相互啟發，揚長避短。這樣有利于促進學生的相互了解與合作，共同提高寫作、評判與鑒賞水平。教師要注意監控與指導，發揮作文評改的激勵作用，就是要多鼓勵，少批評；對優生要多"挑刺"，對差生要多找"亮點"。

總之，作文教學是語文教學領域中一項復雜的系統工程，需要大家共同探討、交流和學習。以上只是我個人在教學實踐中的一點思考和嘗試，肯定存在的諸多問題和不足，懇請大家批評指正。