高中英語教學感悟

林冬琴

摘要：高效課堂主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標，也是師生共同進步、知識和素養(yǎng)共同提高的一種體現(xiàn)。所謂的高效課堂，顧名思義就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，是順應局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學生的學習成績，才能將"惜時增效，輕負高效"的口號貫徹落實。筆者認為，在高中英語課堂教學上，教師應當提高業(yè)務水平、領悟高效課堂的內涵，采取切實有效的措施提高課堂效率。

關鍵詞：高效教學；高中英語教學；課堂教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0184-01

1.激發(fā)學習動機，揭示學習目標

"興趣是最好的老師"，興趣對于外語學習者來說是必需的老師。很多成功的外語學習者都一直對學習外語有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學中無處不在，無時不在。而多樣化的教學手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內容，對于激發(fā)學生的學習興趣和增強學習動機具有不可低估的作用。電視、電化教學、多媒體教學對增加學生的學習興趣很有幫助。另外，還可通過不同形式的語言實踐活動來激發(fā)學生的學習興趣。如：英語角、英語演講比賽、口語競賽、聯(lián)歡等活動都有利于調動學生的學習興趣。同時，教師的教學方法要多樣化。教師應精心設計和組織課堂活動，運用各種討論形式來激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學習效率。

在導言課上，讓學生多聽英文歌曲。在教nomat？鄄ter+wh？鄄這一語言點時，我讓學生欣賞、學唱RightHereWaiting，讓學生在樂中學，在學中樂。在講TableManners這一話題時，我購買了食品、飲料及刀叉，上課時一一展示給學生，讓他們了解這些物品的英語表達及如何使用刀叉吃西餐，整節(jié)課學生都興高采烈，異常活躍，臉上洋溢著成功的喜悅。創(chuàng)設的情景，激情的演繹，使學生獲得了體驗，增強了樂趣。

2.自主探究學習，發(fā)揮學習潛力

在明確學習目標和激發(fā)學習動機后，鼓勵學生進行自主探究學習，發(fā)揮學生的學習潛力，調動學生的已有知識經驗和多種感官進行自主學習。情景教學使用的語言更接近學生，更接近生活，內容更直觀，更易被學生吸收。引用學生較為熟悉或能夠理解的生活實例，根據(jù)不同的教學內容設計教學情景，從而豐富和激活背景知識，通過語境激活背景知識，促使學生運用已學知識。老師與學生、學生與學生進行交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力，這個過程既可以為新知識的學習作鋪墊，降低學習新知識的難度，也可以將新知識直接置于情景中進行教學，使學生更直接、更主動地進行語言學習活動。如設計預測性問題：預測指在閱讀前讓學生觀察插圖、看課文標題及課文出處、寫作時間、開頭與結尾，根據(jù)獲得的信息預測課文內容，這容易造成"懸念"，從而激發(fā)學生的閱讀愿望，很快將學生帶入情景，以順利進行課文教學。

3.組織交流討論，形成合作學習氛圍

新課程標準明確提出讓學生參與和合作的教學理念。英語的"情景教學"、"活動課教學"以及現(xiàn)在提倡的"任務型教學"都離不開學生的主動參與及合作。通過合作性學習，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感。合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內容，在教學中應重視學生合作精神的培養(yǎng)，在合作內容上，積極給他們創(chuàng)造合作的空間，多開展分組活動（groupwork），角色扮演（roleplay）和任務型教學（task？鄄basedteach？鄄ing），在各種活動中有意識地培養(yǎng)他們的合作精神。另外在合作形式上也要有變化，有時我把不同層次、不同風格的學生組合在一起，讓他們優(yōu)勢互補，互相帶動；有時為了尊重學生個體差異，讓他們充分展示自我，就讓他們自由組合；有時又把男生和女生進行不同的組合，分工合作，相互交流，共同完成任務，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。學生沒有良好的合作意識，教師是不可能順利完成教學任務的。再者，教與學是雙向的，老師和學生也要建立融洽、民主的互動關系，經常和學生一起反思教學過程及學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。如課前的FreeTalk和DutyReport，不失為很好的教學環(huán)節(jié)。情景的設置可由近及遠、由淺入深。這時，教材是腳本、教師是導演、學生是演員。教師擔任的"導演"是發(fā)動者、組織者，又是參加者和評判者。在對話中組織學生進行角色扮演，熱情鼓勵學生大膽使用英語表達思想，充分肯定他們在口語中所取得的點滴進步。學生之間的交流、參與，可增進學習主體意識；形式多樣的交流合作，可增強課堂凝聚力；師生之間、同學之間頻繁交流，形成了合作氣氛，獲得了交際的樂趣。

4.認真做好課堂研究，提高課堂教學實效性

推行新課程改革后，出現(xiàn)了許多高中英語教學模式，其中被運用的最廣的是以"學生主動參與、積極探究、合作交流"為特點一種新型教學模式。但在實際應用中，有些教師沒有吃透這種教學模式的精髓，不能正確地處理與傳統(tǒng)教學方式的關系，產生了過分濫用和誤用這種教學理念的不科學現(xiàn)象。這些教師在教學中過分地強調了互動在教學中作用，引起了人們對以教師為主體的傳統(tǒng)教學模式的懷疑，甚至全盤否定傳統(tǒng)教學方式。筆者認為，新型教育方式和傳統(tǒng)教育方式都有其優(yōu)勢與不足，為提高高中英語的課堂教學效率，應該根據(jù)學生的實際情況和不同的教學內容采用適用的教學方法，將不同的教學模式進行有機整合。如筆者在開展"LearningaboutLanguage"部分的教學時，首先引導學生對相關的詞匯和語法進行歸納，通過學生自己思考和分析去探索語法和語言結構，最后由我對這些內容采用傳統(tǒng)的接受式授課方法進行總結和解釋。筆者在開展"UsingLanguage"中的"Speaking"教學時，運用了對話、采訪和辯論等多種教學形式，并取得了較好的教學效果。教無定式，教學中應根據(jù)教學內容來組織教學，開展多元化教學，整合多種教學模式。

5.采取科學的評價方式，促進學生全面發(fā)展

國家新課程標準要求每一位教師更要教學與評價相結合。既要關注學生學習的結果，更要關注同學們的學習過程，還要密切關注學生的情感態(tài)度和社會價值觀等方面的發(fā)展。只有搞好學生的科學評價才能讓學生體驗到學習的興趣，建立學習的自信心，促進學生的全面發(fā)展。

我們班有一個學習很差的學生，其實他是一個很聰明的男孩子，腦筋很好，用動手能力也很強，但就是因為上課不認真聽講，總做小動作，還和老師頂嘴，所以科任老師都不喜歡他，久而久之，他自己就放棄了學習。后來我想出了和他交心、做朋友的辦法：第一步先告訴他，保證在課堂上坐得住，我還和他約定，如果做得好會有獎勵。隨著時間的推移，他真的做到了。通過這個孩子的轉變我發(fā)現(xiàn)，對孩子要像朋友一樣，走進他們的心里。夸夸他們，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，那么就建立起孩子的自信心了，對他以后的成長大有好處。現(xiàn)在這個孩子考上大學了，在學校英語成績很好。

課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。