信息技術進入高中數學的應用

田燕

摘要：隨著近幾年來新課程改革的不斷實施和社會的不斷進步，傳統的教育教學方式已經很難適應新課程標準的要求，信息技術開始一步步運用到我們的教學中，為我們高中的教學帶來了很多的便利之處，也為教學注入了新鮮的血液，那么在高中數學的教學過程中，信息技術使如何運用到教學的過程中的呢？我們可以根據這個問題做一下探討，希望能夠對我們的高中數學教師有所幫助，也希望信息技術能夠真的對我們的數學教學有所幫助。

關鍵詞：信息技術；高中數學；如何應用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0245-02

1.利用信息技術來吸引學生的興趣

對于高中階段的學生來講，他們已經經歷過十來年的課堂學習，傳統的教學課堂都是聽教師講，看著黑板記筆記，生怕錯過一點點細節，課堂教學氛圍死板，學生的神經也一直處于一個緊張的狀態，對課堂也提不起什么興趣。自從信息技術在課堂上得到應用之后，它以其獨特的聲像結合的特點吸引了很多學生的興趣，使得我們的課堂不再是枯燥的"黑板粉筆式"教學，因此我們的數學教師可以利用信息技術來吸引學生的興趣。

2.利用信息技術將教學形象化

在我們高中數學的教學過程中，有很多內容是教師用自己的語言和黑板粉筆所不能描述出來的，這個時候教師就可以借助信息技術從網上搜集一些這類的資源或者是制作教學的PPT，在課堂上利用多媒體將自己所用語言不能描述出來的東西展現出來，從而使學生能夠更直觀地看到教學的變化。舉例而言：立體幾何一直是高中數學教學中的一個難項，在解決這一類問題的時候往往需要添加各種輔助線來進行，但是教師利用黑板來畫一個立體幾何的話，不僅僅浪費課堂的時間，而且不夠具體形象，學生們學習起來依舊是有很大的難度，如果教師能夠借助信息技術來進行教學，在教學的過程中利用多媒體來展現一個生動形象的立體幾何，并一步步地去做輔助線并告訴我們的學生應該怎樣去進行思考，這樣的課堂效率肯定要比傳統的黑板粉筆式教學課堂生動形象得多，學生也更容易理解吸收教學內容。

3.利用信息技術來實現以學生為主體的教學課堂

眾所周知，在傳統的高中數學教學過程中，采取的教學模式都是教師講學生聽，課堂氛圍死板，學生們也忙著記筆記，沒有時間去動腦筋、去開發思維，這種教學的形式是以教師為主體來進行教學的，而新課程標準實施之后，要求我們教師在教學的過程中要充分注重學生的主體地位，以學生為課堂教學的主體，而利用信息技術來進行教學恰恰符合了以學生為主體的教學形式，利用信息技術來進行教學的過程是教師提前錄制好教學的視頻或者PPT，在課堂上給學生進行展示，學生通過觀看視頻或者是PPT的梗概來進行獨立思考，而不是等著老師把知識點灌輸給自己，學生有了獨立思考的空間和時間，教學的效率自然也能提升一個檔次。舉例而言：在進行《函數的應用》這一章內容的學習時，教師可以利用多媒體制作一個教學的視頻梗概或者是PPT，讓學生一邊進行觀看，自己一邊對照著課本進行學習，這樣學生在遇到問題的時候都是優先自己去找課本，去進行思考，這種形式的學習是以學生為主體進行的教學，也更加符合新課程標準的要求。

4.利用多媒體技術教學可以有效開展復習的工作

在傳統的高中數學教學過程中，教師不注重溫故而知新，不注重復習課的應用，復習課也只是隨意地讓學生進行自由復習或者是把教師所認為的重點再講一遍。這種復習的模式對教學是起不到任何的幫助作用的，也浪費了很多課堂的時間，而借助多媒體進行的教學模式可以彌補這一缺憾，也可以讓教師不再專門開設復習課來進行復習的工作。利用信息技術制作的東西都具有可保存性，教師在課堂上講述完教學的內容之后，可以把教學的資源與學生進行共享，在學生遇到問題的時候，都可以及時拿出教學的課件來進行學習。因此在高中數學教學的過程中，教師可以借助多媒體的技術來開展復習的工作。舉例而言：在進行等差和等比數列求和的教學時，教師可以借助多媒體技術來有效地開展復習工作，教師在上課時利用視頻或者PPT來授課，在下課之前可以讓學生把課件拷貝到自己的優盤里，回到家的時候就可以自己進行復習了，這種復習的模式節省了復習的時間，也充分挖掘了學生的學習主動性。

5.信息技術利用過程中需要注意的問題

雖然說信息技術的應用為我們的高中數學帶來了很大的便利，也提高了課堂的效率和學生的學習積極性，但是在利用信息技術來進行教學的時候也是有一些注意事項需要我們教師去遵循的。

5.1不能一味依賴信息技術。雖然信息技術在我們的教學過程中起到了很大的幫助作用，但是我們的教師不能一味地依賴它進行教學，在遇到一些很困難的問題需要解決的時候，教師依舊要借助黑板和粉筆來一步步引導我們的學生去進行思考，學生總是在教學途中遇到各式各樣的問題，利用信息技術教學并不像教師教學那樣靈活，那樣隨機應變。因此在我們教學的過程中，教師是不能一味地依賴信息技術進行教學的。

5.2課堂中要注意觀察學生的反應。利用信息技術來進行教學與教師利用語言教學是有所不同的，教師用自己的語言教學是一個與學生進行互動的過程，通過與學生的互動可以了解到學生的掌握知識的程度，而利用信息技術教學的過程中，教師很難了解到學生的學習情況，因此就需要教師注意去觀察學生的反應，看大部分學生是皺著眉頭的，就說明這一節的內容是有難度的，學生們都是輕松的，那么這一節的內容就不需要重點進行講述了。因此利用信息技術來進行教學的過程中，我們教師需要注意的很重要的一點就是學會通過觀察學生的反應來了解學生對于知識的掌握程度。

總述：在飛速發展的21世紀，信息技術無論是在我們的生活中還是在教學中，都得到了充分的應用，它為我們的教學注入了新鮮的血液同時也提高了課堂的效率，因此我們的教師需要在教學中充分去挖掘它的作用，讓它切實地為我們的教學開辟道路。但是同時，信息技術的出現也帶來了一些弊端，它也是具有雙面性的，我們教師一定要注意在教學的過程中巧妙地去避開那些不足之處，這樣我們的高中數學教學才能越來越好。相信我們的教師都能把握好信息技術應用的分寸。

參考文獻：

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