小學美術教育中的色彩教學探討

袁玲玲

摘要：這是個信息化的時代，人們視野里充斥著各種具有色彩的圖像。小學美術教育一直在學生美感的培養上起著重要作用，而培養小學生的色彩感也是美術教育中的重要內容之一。本文從小學美術的色彩定義以及學習方法進行分析，提出相關教學理論建議，并對其教學進行評價研究，從而讓學生的審美情趣得到更好的培養。

關鍵詞：小學美術教育；色彩教學；情趣

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0333-02

在當前這個創意時代，社會對教育的重視程度愈加的深入，而我國的小學美術教育的教學重點意在鍛煉學生的欣賞能力，培養學生學習掌握基礎知識。而色彩是美術元素中的組成部分，它的作用在于準確的傳達圖像上的信息。通過小學生對色彩的好奇心，結合他們的心理特征，激發學生對美術的學習興趣，從而使其審美情趣、創新能力得到提高，以此來全面促進學生的發展。

1.什么是色彩教學

小學色彩主要包括了認色、涂色、配色這三個方面。在美術中，僅用線條來表現藝術作品會讓其缺乏吸引力和張力，而色彩的運用能讓作品更有立體感，其情感內容能更加豐富的展現出來，并通過合理調配色彩，讓作品內容更加完美的展現。色彩的運用成為了小學美術教育中增加美術作品表現的重要方式，這就讓色彩教學在教師中引起了重視。

2.小學色彩的學習方法及建議

2.1要想建立色彩感覺就得掌握色彩的辨識方法。在小學美術課堂教學中，要對作品建立色彩的感性理解就得進行色彩教學，而對色彩的認知度和辨識度的培養是色彩教學中的重點，小學生對色彩有限的認識，很難理解色彩所想要表達的內涵，只是被色彩的華麗表面所吸引。要讓學生對色彩建立感覺，教師在教學時可以采取放任態度，讓學生結合作品本身和現場環境等多種元素展開創造，盡情使用色彩去搭配，多鼓勵學生表現和嘗試，增加學生運用色彩的自信心，進而加深對色彩運用的熟練度。在課外活動時，教師也可以引領學生去感知藍天、綠地的變化，勇于嘗試新的色彩運用，建立色彩感覺。

2.2通過對色彩的運用方式的掌握，激發起學生對色彩的認知。學習美術作品的認知階段就是在小學時期，在此階段要多讓學生觀摩優秀的作品，這對增強色彩認知基礎有很大作用。對于色彩的認知基礎就是要在掌握色彩的辨識方法后將其充分運用于色彩中，經過內心的感受與色彩進行過交流后，將學習靈感和創作欲望給激發出來，生動的美術作品就會由此而生。在實際課堂教學中，教師可以通過學生的動手能力來培養對于美術工具及美術材料所表現出的不同的色彩效果的理解和認知，辨識色彩的美感，以此達到對色彩的熟練運用。

2.3通過結合生活，勤加練習來認知色彩。有句話叫藝術來源于生活而又高于生活，色彩元素和色彩知識大量存在于生活中。學生最好的老師就是生活。小學美術教學中將生活教學的理論運用于其中，教師在通過學習專業的知識后，了解學生的生活狀態并讓其解析體驗生活中的色彩元素，在學習中多觀察和練習色彩，充分認識自然界不同的色彩元素與課堂中的美術元素的不同。實際教學時發現，女孩子對色彩的感覺往往比男孩子要更加敏銳些，針對這種現象，教師在進行教學時側重點就要有所不同，針對女生要培養其駕馭色彩的感覺，針對男生要培養其迸發色彩的靈感。對于色彩要在實踐中大膽想象，多加使用。

3.色彩教學的評價研究

3.1什么是色彩教學評價。色彩教學評價就是通過判斷教學過程和教學結果的效率是否有達到教學的內容目標，并為教學計劃提供堅實有力的教學依據，它是美術教學評價中不可或缺的組成部分。

3.2色彩教學評價的具體內容。現階段，我國色彩教學評價主要體現在評價主題與方式上，評價的基礎是教師根據學生在學習美術過程中的學習能力、情感態度、價值觀等這些客觀表現來評判的。在評價主題上讓學生的構思得到保證，在評價方式上讓表現的方式保持多樣性，這可以讓技能評價得到很好的發展。

3.3色彩教學中的評價缺點。首先，相對單一的評價標準是現階段的美術教學工作者的通病，他們不能用專業的美術語言來評價學生的作品，讓學生缺乏對美術語言的認知度，對于美術作品只有用生動的美術語言進行專業性的評價，才能詮釋出其內涵。其次，忽視對學生的創意性評價，每個學生的個性不同也就會有不同創造力，教師在評價時要根據學生的特點做出評價，不要讓評價方式流于形式，從而打擊學生學習的積極性。

結語：生活因色彩而美麗，而美術作品因色彩有靈魂，因此，在小學美術教學中，應注重培養學生對色彩的感知力，提高學生對色彩的興趣，勾畫出未來的色彩，從而讓學生對未來生活充滿向往，以此來促進學習效率的提高。

參考文獻：

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