讓男孩“man”起來

羅維君

摘要：隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育模式，其存在有其一定的必然性與需求度。本著讓隔代教育能揚長避短，發(fā)揮其最大化優(yōu)勢，讓隔人教育下的男孩能更陽光，更健康地成長，本文就隔代教育下的男孩"長不大"現(xiàn)象進行成因分析及應(yīng)對策略等問題進行探討。

關(guān)鍵詞：自信；陽剛；隔代教育

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0341-01

社會競爭的激烈，職業(yè)要求的提高，年輕一代承受著多重壓力，同時隨著女性自我價值的轉(zhuǎn)變，"全職太太"更是少之又少，女性儼然成了職場上的半邊天。故而因父母工作的繁忙，或者因為離婚而把孩子的教育、生活等責任推給了爺爺、奶奶、外公、外婆的現(xiàn)象比比皆是，使這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的"現(xiàn)代父母"。這種由祖輩對孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育。

隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育模式，利弊共存，最直接的好處是解放了年輕的父母時間，讓他們有更多的時間投入工作，享受生活。但隨著一批又一批愛哭鼻子的"小懦夫"、無理取鬧的"小霸王"、伺強凌弱的"小混球"的出現(xiàn)，隔代教育下的男孩"弊端"越來越引起教育專家及有知識父母的重視，有專家提出了"男孩危機"的論點，隔代教育下的男孩"長不大"現(xiàn)象更是讓人堪憂。

1.“長不大”現(xiàn)象透視及成因

【鏡頭一】"慢一拍"

羅源濤，男，我校一年級學(xué)生，父母在鄰近縣市工作，較忙，孩子入小學(xué)前的生活教育均由奶奶負責，爺爺早逝，奶奶的中心工作就是把小孫子給照顧好。

下午3：35分學(xué)校放學(xué)鈴聲一響，門口翹首以盼的爺爺奶奶們一股腦地沖進校門。羅源濤的奶奶總是沖在最前面的那位，一看到寶貝孫子，第一個動作就是將書包接過來背在自己的肩上，第二個動作便是忙不迭地往孫子手里塞好吃的東西，生怕孫子累著、餓著。一個勁摸著瞅著孩子，幫著系鞋帶、翻衣領(lǐng)，仔細查看身上有沒有受傷，比起進校門時，臉色有沒有變差，還不放心地詢問著什么。

任孩子班級語文老師的我實在忍不住，問羅源濤："為什么不自己背書包呢？"孩子滿不在乎地說："奶奶愿意幫我背，每次她都主動拿我的包。"他奶奶則在一旁連忙搭腔說："我孫子還小呢，我給他背個書包也沒啥。再說，這么小的孩子背這么沉的書包會累著他的。"

一入小學(xué)，凡事由奶奶包辦的羅源濤較其他學(xué)生在生活自理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面較其他學(xué)生有較大差距，最大的問題"慢一拍"。

開始聽寫了，同學(xué)們快速地找開聽寫本"唰唰"地奮筆疾書，羅源濤同學(xué)正把小腦袋藏在書桌里，拼命找本子呢！終于找到了，卻跟不上聽寫節(jié)奏了。

自修課上，同學(xué)們正抄著詞語呢！瞧，羅源濤同學(xué)半小時過去了，紙面上廖廖數(shù)字，同桌已寫了一大張。

放學(xué)鈴聲一響，同學(xué)們快速整理好書包，迅速排好隊伍準備回家。羅源濤同學(xué)還忙著往書包里胡亂塞書本呢！

感悟反思：這樣的場景在生活中太常見了。爺爺奶奶們像祖宗一樣地供著小孫兒，背書包這樣的小事原本就該是孩子自己做的，但卻代勞了，使孩子得到了所謂無微不至的關(guān)懷。除了代背書包，可以想象，爺爺奶奶們還做了很多……可這些給孩子的愛卻是以孩子的緩慢成長為代價交換而來的。長此以往，寶貝孫子勻習(xí)慣于衣來伸手，飯來張口，無法獨立面對困難，不敢嘗試，遇到困難只會哭鬧與發(fā)脾氣。唉，都是包辦惹的禍。

【鏡頭二】失竊案

邱國棟，男，我校五年級學(xué)生。父母親工作忙，爺爺奶奶退休后，日子過得清閑，孫子的日常生活樂得由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶像是有了精神寄托，見不得孫子受一點委屈。

有人欺負小棟，爺爺就會第一個站出來給他撐腰，哪怕是小棟做了壞事，李爺爺也一樣庇護著他。

一次，老師發(fā)現(xiàn)小棟跟著社會青年學(xué)會了抽煙，委婉地與邱爺爺談過這件事，要他好好地管教一下孩子。但邱爺爺卻說："抽煙又算什么？我還抽呢！這又不犯法。"結(jié)果，小棟抽煙上了癮。一開始，他用零花錢買煙抽，但漸漸地，零花錢不夠用了，再加上已經(jīng)進入叛逆期的小棟認為向爺爺奶奶要錢不夠帥氣，于是，就和幾個同學(xué)去偷。

雙休日約上幾個哥們兒四處游蕩。這些哥們兒家庭也較復(fù)雜，有父母離異、父母外出老人照看、親戚寄養(yǎng)等。以邱國棟為首的這個群體經(jīng)常勒索低年級學(xué)生，要零花錢，強討物品。雙休日經(jīng)常到相熟的低年級學(xué)生家里，名義上去玩，卻經(jīng)常發(fā)生次日家長到學(xué)校討說法事件，稱雙休家中失竊。經(jīng)查，多為這群孩子順手牽羊之惡習(xí)。

感悟反思：對于小棟來說，爺爺就是他犯錯之后的"避難所"，無論他做了怎樣的壞事，爺爺都會庇護他；無論他犯了多么嚴重的錯誤，只要有爺爺在他就能肆無忌憚。可最后呢？爺爺將他"護"入了邪途。毫無原則的愛，甚至不惜替孩子承擔錯誤，我們這樣的投入，怎能不讓孩子"受傷"？唉，都是縱容惹的禍啊！

這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與不良的隔代教育方式有著密切的關(guān)系。隔代教育作為一種客觀存在的家庭方式，要馬上消除隔代教育是無法實現(xiàn)的。那么，在親子教育缺失的情況下，學(xué)校教育怎么讓隔代教育的不利影響降到最低，怎么讓隔代教育下的男孩像一個真正的男孩？

2.隔代教育男孩“長不大”現(xiàn)象的應(yīng)對策略

2.1建立“長不大男孩”檔案。每學(xué)年新生入學(xué)之際，要求各班主任通過調(diào)查摸底，填寫隔代教育下男孩成長檔案，并將這些學(xué)生的資料匯總統(tǒng)計，形成特殊家庭孩子的檔案，使得班主任、任課老師都能及時在學(xué)習(xí)上和生活上對他們予以關(guān)注，并詳細記載這些學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況以及他們父母的通信地址、電話，并做到定期查訪。這可使學(xué)校全面地了解這些孩子的情況，利于調(diào)查研究和及時有效地指導(dǎo)干預(yù)。

2.2實施“大手拉小手”幫扶制。根據(jù)雙向選擇的原則，將隔代教育下存在一定學(xué)習(xí)、行為困難的學(xué)生與老師一一結(jié)對，實施結(jié)對幫扶。主要以班主任、心理輔導(dǎo)老師為主，任課老師協(xié)助。輔導(dǎo)老師的職責是經(jīng)常找?guī)头龅膶W(xué)生聊聊天，及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況、精神狀態(tài)以及心理需求，給他們更多的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛，并把談話的過程、談話后學(xué)生的表現(xiàn)詳細地記錄在《成長檔案》上。這樣，不僅為學(xué)生的成長過程建立了檔案，又為自己的輔導(dǎo)過程積累了資料，有利于及時反思，及時調(diào)整輔導(dǎo)方案。期末，要求每個輔導(dǎo)員老師對自己的幫扶工作回顧總結(jié)，選取典型的個案與大家交流，在交流、共享中提高自己的育人水平。

2.3改進教育方式，加強男孩“陽剛之氣”。要讓隔代教育下的男孩更"man"，更有責任感，改變教育大環(huán)境很有必要。轉(zhuǎn)變教育理念，改革課程內(nèi)容，多增加一些實踐性、開放性活動。提升教育評價體制，改變以紙筆測試為主要形式，以考試成績?yōu)橹饕u價指標的評價體系。嘗試性別差異教育，"因性施教"重視創(chuàng)造性、求異性、發(fā)散性等思維培養(yǎng)。對于男教師偏少的學(xué)校增加男教師比例，加強"陽剛之氣"的塑造，讓男孩更多地進入男孩天地。

2.4辦好家長學(xué)校，提升隔代家長素質(zhì)。中國科學(xué)院的心理研究所教授、博士生導(dǎo)師王極盛做過深入的調(diào)查，95%以上的家長沒有學(xué)過家庭教育，擔負隔代教育任務(wù)的老人幾乎100%都沒有學(xué)過家庭教育。為了讓隔代教育下的男孩更好地成長，學(xué)校開設(shè)隔代家長學(xué)校，讓心理專家、家庭教育專家、優(yōu)秀班主任等給他們做學(xué)生個性發(fā)展、品德形成和心理健康等方面的講座等等。請爺爺奶奶們講講自己在教育孫子時存在的困惑，針對具體案例進行學(xué)習(xí)討論，剖析問題，總結(jié)方法。

"隔代教育"作為一種客觀存在，對孩子的個性發(fā)展有著極大的影響。"隔代教育"下的男孩凸顯出來的問題更是值得我們?nèi)リP(guān)注。作為一名學(xué)校工作者，我們要充分挖掘家庭、學(xué)校的教育資源，克服種種負面影響，揚長避短，充分發(fā)揮家校教育合力，使隔代教育下的男孩更"man"，更快樂、健康地成長！

參考文獻：

[1]中小學(xué)心理健康教育；2015.6

[2]隔代教育須注意的100個細節(jié)；魯鵬程主編金盾出版社