淺談幼兒教育工作心得

德慶旺姆

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，"教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者"。"教師是教學活動的一個方面，是教學過程中的基本因素"、"教師對教學對象的了解程度、教師本身的素質和專業水平、技能技巧以及獨特的教學風格和機智情感等，都會影響教師在教學過程的作用"。因此，在開展幼兒園科學教育活動中，教師的本身行為、思想影響幼兒的發展，教師必須先豐富自己，才能在嚴謹的科學教育活動中正確教育幼兒。

關鍵詞：幼兒；家庭教育；早教；興趣了；游戲

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0359-01

1.深入了解幼兒，注重幼兒德、智、體、美諸方面和諧發展

幼兒是智力開發、人格健全的關鍵時期。在幼兒教育上，主要引導幼兒正確的思維方式，培養良好的學習心態，來應付以后學習和工作中遇到的困難和挫折，因此，幼兒教育是決定人生命運與幸福的終身大事。貫徹全面發展的教育方針在為各方面打好基礎的幼兒教育階段尤為重要，幼兒個體發展出現無論超前還是滯后的現象，都不足以說明什么，因為不同孩子的發展有先有后，真正的特殊兒童是極少的，絕大多數孩子都處于正常水平，而我們不應對孩子過早下結論，不應在不良動機的驅使下搞什么電腦、舞蹈等方面的特色教育。

2.切忌過分溺愛孩子

當今社會，很多家庭都是獨身子女，家長都希望子女成龍成鳳，得到最好的教育，得到最好的東西，所以不管孩子想要什么，家長們都千方百計地滿足孩子的要求，卻不知道過分的溺愛孩子，讓孩子的心態變成了唯我獨尊的心態，不管孩子想要干什么都可以，反正有爺爺奶奶、爸爸媽媽護著，不會有事的。慢熳地這種心態就有可能發展到不可收拾的地步，到了小學、初中就可能迷上網、玩游戲、有的甚至談情說愛、打架斗毆。這種不良行為的形成，歸根結底就是因為家長的過分溺愛，使得孩子在成長過程中心態失衡、行為失控造成的。從客觀上說，家長的過分溺愛"衣來伸手、飯來張口、不勞而獲"的壞習慣，另外有的家長本身就缺少時間觀念，沒有勤勞的習慣和雷厲風行、果斷利落的作風。"身教重于嚴教"這樣的家庭影響了子女良好的健康習慣的形和良好行為的發展，促成懶惰現象的發展。

3.引發幼兒探索興趣，寓科學教育于科學游戲之中

興趣是最好的老師，興趣是幼兒認識科學的動力，它表現為兒童對心理事物的傾向性。而游戲是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動形式。因此，以游戲的形式開展科學活動，既能激發幼兒參與活動的興趣、好奇心、探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。教師在科學教育活動中，提供直接經驗，引發幼兒探索興趣。幼兒天生好奇好問，喜歡用各種感官去探索周圍世界。因此最重要的是提供大量直接經驗，滿足其好奇心，親身去體驗、挖掘答案。例如在科學教育活動《夏日水果》中，筆者根據幼兒的興趣收集各種水果圖片，并開展"水果派對"活動，讓幼兒摸摸，看看，說說主要常見水果的主要特征，發現他們的不同之處。以游戲"賣水果"為切入點，扮演顧客的小朋友必須把要買的水果做簡單的描述，進一步讓幼兒能夠用自己的語言表達水果的主要特征。又如，在進行科學活動《影子游戲》中，通過"找影子"讓幼兒初步發現影子是怎樣產生的。通過引發幼兒的興趣，以游戲的形式開展活動，可以取得良好的教學效果。

幼兒時期是孩子迅速發展的時期，而游戲在幼兒成長中起著特殊的教育作用。在游戲中，幼兒廣泛地運用原有的知識經驗，這有助于鞏固、加深幼兒的知識。在游戲中幼兒身體各部位都處在積極的活動狀態，各種不同的游戲，活動量大小不同，身體活動的部位也不同，幼兒教育不但要傳授給幼兒一定的文化知識，培養其基本技能，更要關注幼兒的情感和觀察的培養，比如，玩具堆里找東西，老師放一些正方形和長方形的物體，讓孩子們去參加，看一看誰找的多找的快，這樣就會使小朋友有了競爭意識，同時還可以學到很多的知識，也能體驗到參與過程的快樂性。它不但促進了幼兒身體的發展，同時也發展了幼兒的基本動作。是教師向幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的有力手段。從而幫助孩子樹立自信心，激發幼兒熱愛祖國，熱愛生活，熱愛大自然，熱愛周圍的人，幼兒時期正是孩子身體、心智發育的黃金時期，特別需要積極健康向上的學習生活環境。培養孩子積極向上和勇于探索的情感。因此，教師應充分利用游戲對幼兒進行教育。

4.幼兒教育離不開家庭教育

家長都有望子成龍、望女成鳳的心理，但往往忽視"過之猶不及"的道理，希望可以孩子一夜之間成名成才。于是早教之風越刮越烈，孩子的負擔也越來越重，但是，只有合適的，才是最好的，一味灌輸和盲目超前，會使孩子對學習產生厭倦，進而影響今后的成長。因此家長要注意：

4.1早教不是特長教育。有一些家長，將早期教育等同于特長教育，認為學得越多越好，于是盲目攀比跟風。殊不知，特長教育一定要等發現孩子的興趣點之后再開始。當孩子處于心智發展的關鍵時期時，急于給孩子灌輸各種知識，反倒會讓孩子不知所措，起到反效果。

4.2早教不只是學知識。有些家長認為早教就是單純的找老師給孩子上課，提前學知識。這是極其片面的想法。早教是以情為先、以養為主、養教結合，重在品格素養和潛能開發的早期教育，目的在于培養孩子學習的興趣的同時，培養孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂觀的品質等等，而不單純的知識文化知識的積累。

4.3早教要全面。有的人誤以為早期教育就是智力開發，因而忽略了孩子全面素質的教育。其實早教的含義包括感知、動作、語言、認知的訓練，也包括生活習慣、自理能力、性格、品德的培養。如果認為早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。

5.讓興趣做老師

興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，是學習的重要動力。幼兒期是人生學習的最初階段，興趣是幼兒學習的推助器，也是孩子學習的強大動力，興趣愈濃、注意力就愈集中。興趣是孩子認知的需要，孩子有了興趣，才可能做到堅持不懈地去探索某一件事。因而作為教育者應當注意保護幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導致的破壞行為等，激發幼兒的求知欲。激勵孩子去進行觀察、思考和記憶等多種方式探討未知的事物。興趣班的主要功能是培養興趣，而不是學習的結果。例如，在水彩筆畫"大獅子燙發"的開始部分，創設美發師小猴接到大獅子的電話邀請，幫大獅子燙發去參加選美大賽。教師盡可能地運用形象性的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領，使其大膽地作畫。教師在幼兒園的實際教育教學活動中通過添加興趣附屬物的方式的確激發了幼兒的興趣。

總之，幼兒園是一方凈土，是孩子們的夢工廠。幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作，因此，要求幼兒教師飽含高度的熱情、全身心地投入到教育工作中去。教師的一言一行，在很大程度上決定著教育的進程和效果，因此，教師樂于教育是快樂教育的根本保證。重視體育教育與素質教育相結合，要從幼兒園就受到足夠的重視，為了孩子的健康成長，為了孩子成為無私的人，讓孩子將來成為一個受歡迎的人，這樣，孩子才能更好地適應社會生活。大家一起努力吧！我們為所有從這里出發踏上人生旅途的孩子們祈福，祝他們鵬程萬里；我們向孩子們承諾，老師們會堅守在這里，等待著你們的回歸！