新媒體環(huán)境下高校心理健康教育工作探析

王永

【摘 要】 具有針對性強、共享性強和時效性強等特點的新媒體，給高校心理健康教育工作既帶來機遇也帶來挑戰(zhàn)。新媒體環(huán)境下高校心理健康教育工作的策略是：心理健康教育工作者應不斷加強學習，提高自身的綜合素質；引導大學生加強自我管理和教育，養(yǎng)成健康的新媒體使用習慣；不斷完善心理健康教育體系等。

【關鍵詞】 新媒體；高校；心理健康教育 ；機遇；挑戰(zhàn)；對策

網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展，使我們已經(jīng)進入了以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體時代，新媒體在我們的生活中占據(jù)越來越重要的位置。在這樣的時代環(huán)境下，大學生心理健康教育工作面臨新的形勢。加強大學生心理健康教育工作是高校德育工作的重要有機組成，是素質教育的重要舉措，是促進學生全面發(fā)展的重要途徑和有效手段。因此，在新媒體環(huán)境下，加強高校的心理健康教育工作有很積極的意義。

一、新媒體的定義和特點

1、定義

新媒體（New Media），也叫數(shù)字化新媒體，是一種相對報刊、戶外、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，利用數(shù)字和網(wǎng)絡技術，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，面向用戶的新型的傳播形態(tài)。被形象地稱為“第五媒體”，主要包括移動互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博、大數(shù)據(jù)和移動應用App等。

2、特點

一是受眾主體個性化，針對性強。受眾呈現(xiàn)多樣化是新媒體與傳統(tǒng)媒體的最大區(qū)別，新媒體面向更加細分的受眾，可滿足于不同的主體需求，可以形象的比喻為“私人訂制”，更具個性化和針對性。二是信息表現(xiàn)復合化，共享性強。與傳統(tǒng)媒體的單一性相比，新媒體的信息傳播方式呈現(xiàn)多元化，其充分融合了傳統(tǒng)的傳播形態(tài)，將圖片、文字、聲音、動像等集于一體，整合了多種信息資源，共享性更強。三是播方式廣泛，時效性強。新媒體是在數(shù)字技術信息技術等基礎上，利用移動終端設備，實現(xiàn)信息發(fā)布、接收和傳播。消除了時間和空間的限制，用戶能廣泛地進行信息的獲取、反饋、表達和交流，有很強的時效性。

二、新媒體環(huán)境下高校心理健康教育工作的機遇

1、拓寬了高校心理健康教育工作的途徑

與傳統(tǒng)心理健康教育途徑相比，新媒體的出現(xiàn)可以不受時間和空間的限制，可以利用新媒體多元化的傳播、大量的信息資源和個性化的設置廣泛地影響學生。通過網(wǎng)絡、手機等新媒體，學生可以隨時獲取自己所需要的知識和信息，這無疑使得心理健康教育工作的輻射力更強廣，途徑更寬。

2、豐富了高校心理健康教育工作的形式

傳統(tǒng)心理健康教育一般是在特定的時間和地點，按照講座、報告會、面對面的咨詢和團體的輔導等形式進行。而對新媒體而言，其傳播方式多元化，整合了多種信息資源，內容更豐富，形式更新穎，學生可以利用的媒介更多，比如微信、微博、手機APP，使得學生的主動性更強，參與熱情更高，交流互動更多，極大地豐富了心理健康教育的形式。

3、提高了心理健康教育工作的效率

新媒體針對性強，時效性強，使得交流過程中更具平等性。這種平等使得參與者更多的關注信息本身的合理性和可利用性，消弱了交流雙方的身份、知識結構等存在的差異，從而一定程度上增強了彼此的信任感。利用新媒體，能有針對性地開展心理健康教育工作，提高了心理健康教育的效率。

三、新媒體環(huán)境下高校心理健康教育工作的挑戰(zhàn)

1、使得學生思維能力下降

新媒體的信息資源豐富，容易使部分大學生出現(xiàn)信息過載的現(xiàn)象。就是爆炸性的信息實現(xiàn)了“量”的積累而忽視了“質”的吸收利用，產(chǎn)生消化不良現(xiàn)象。而且獲取信息更容易，有學生會不去深入思考，往往淺嘗輒止，囫圇吞棗，導致的不好結果是思維混亂、判斷能力下降，這會對心理健康教育產(chǎn)生負面影響。

2、使學生容易受到不良信息的影響

在新媒體時代中，信息呈現(xiàn)零散混亂甚至不可控的狀態(tài)，良莠不齊。這樣的情況會讓學生無可適從。信息包含不良思想，比如實用主義、功利主義和西方的一些極端主義等，會對大學生產(chǎn)生負能量，影響大學生的道德觀、人生觀與價值觀，進而影響大學生的心理健康狀態(tài)。

3、對學生的現(xiàn)實人際交往能力提升有負面影響

新媒體的出現(xiàn)可以使人們的交流不受時間和空間的限制，交流方式更便捷。大學生在使用新媒體的交往過程中，更多的使用文字和聲音代替現(xiàn)實的交流，使得大學生的現(xiàn)實中人際交往能力會有所下降。新媒體使得交往簡單片面，長期如此，會導致大學生沉迷于網(wǎng)絡，情感觀念淡薄，不愿向別人交流表達情感，寧愿在新媒體世界里尋找溫暖，對學生的現(xiàn)實交往不利，這就不利于促進大學生的心里健康。

四、新媒體環(huán)境下高校心理健康教育工作的策略

1、高校心理健康教育工作者應當不斷學習，提高自身的綜合素質

高校心理健康教育工作者應該適應新媒體的時代，接受新媒體，轉變教育理念，重視新媒體在大學生心理健康教育中的應用，幫助大學生樹立良好的心理健康觀念。應該樹立新媒體形式與傳統(tǒng)形式相結合的思想，讓新媒體與大學生心理健康教育相結合。不斷學習，提升自己的知識水平和理論素養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)和辨別出新媒體中的不良信息，使新媒體優(yōu)勢真正發(fā)揮，不斷減少新媒體造成的消極影響，科學的提高心理健康教育效果。

2、引導大學生加強自我管理和教育，養(yǎng)成健康的新媒體使用習慣

通過新媒體認知辨別教育、法律道德和安全意識教育、創(chuàng)新發(fā)展教育，引導學生對新媒體使用行為進行自我的約束，提高其辨別信息真假的能力，自覺抵制不良信息，有助于學生養(yǎng)成健康的媒體行為習慣。引導大學生正確使用新媒體，使其養(yǎng)成良好的健康習慣，可以充分發(fā)揮新媒體的積極作用，有助于大學生在心理健康自我服務和提升。

3、不斷完善心理健康教育體系

新媒體既是心理健康教育雙方信息獲取、發(fā)布和交流的平臺，也是開展心理健康教育工作的有效工具。把網(wǎng)絡新媒體心與傳統(tǒng)的心理健康教育相結合，是對心理健康教育體系的完善。借助新媒體技術，以多種途徑幫助大學生解決心理問題，提高心理素質。不斷構建完善的心理健康教育體系，并有效地運用實際工作，使學生更加系統(tǒng)地學習心理健康理論知識，接受更全面的心理健康診斷、輔導、咨詢和治療，不斷提高高校的心理健康教育水平。

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