利用多媒體優化高校英語教學策略探索

杜宜恒

【摘 要】 本文在分析目前新媒體高校英語教學多媒體應用意義與存在問題的基礎上，探討了優化策略：提升英語教師多媒體應用水平；利用多媒體創設真實的情境；加強對英語教學中多媒體應用的管理。

【關鍵詞】 高校；英語教學；多媒體應用；意義；存在問題；優化策略

在英語教學過程中充分發揮新媒體的作用，是優化教學方式的重要體現，有利于營造良好的教學氛圍，提升大學生學習英語的積極性與主動性。但是實踐中，在新媒體應用于大學英語教學過程中存在著一定的問題，本文就以此為中心進行探討與研究，最后提出了相應的策略與建議。

一、高校英語課堂教學使用多媒體的意義

1、有利于活躍課堂氣氛，增加學生學習英語的積極性

大學英語作為一門高校重要的高校必修課之一，受到了高校及學生的高度重視，但是英語作為一門語言學課，具有枯燥乏味的特點，致使部分同學對于大學英語的學習產生了恐懼以及懈怠，在考試時會有掛科現象的產生。將多媒體應用于高校英語教學過程中，有利于活躍課堂氣氛，增強學生學習英語的積極性與主動性。多媒體在教學過程中的應用，有利于將文字、圖片、聲音等元素有機的整合與展現，使得枯燥的英語課堂更加的直觀，促使教學內容充滿了意境。同時多種元素的結合，可以為學生學習英語創設一個生動的語言教學情境，有利于學生對于所講授知識點的深刻理了解與認識，增加了學生學習英語的積極性與主動性。

2、多媒體教學有利于豐富課堂教學內容

高校英語教學過程中，新媒體的應用，有利于豐富課堂教學的內容，提高課堂教學效率的同時，優化教師授課的方式，形成一定的特色。英語課堂的45分鐘的時間是極其珍貴的，以往的英語教師教學都是以黑板板書的方式進行。但是在新時期，多媒體技術日益發達的今天，將黑板板書與多媒體教學有機的結合，有利于在有限的時間內為學生講授更多的知識點。同時精美PPT的使用，節約了時間的同時豐富了教學課堂內容，使得課堂呈現出一種輕松愉悅的氛圍與環境，在減輕了教師負擔的同時，提升了學生對于學習英語的興趣與積極性。同時，結合相應的英語課文內容，給學生放映一定的英文電影，對于教師而言是一種較為輕松的教學方式，對與學生而言更是一種較為輕松的學習方式。不僅僅有利于英語聽力與口語表達能力的提升，而且有利于學生了解學習更多的西方文化理念與背景，更容易理解英語文章與英語知識點。

二、多媒體技術在高校英語教學應用中存在的問題

1、多媒體應用理念較缺乏

由于受到傳統教學模式與思路的影響，部分英語教師未能與時俱進，解放思想，在教學方式上缺乏創新意識與思想，習慣于使用以往的傳統教學模式。對于新媒體技術掌握不夠熟練，有時甚至會認為，在高校英語教學過程中會嚴重影響到學生學習時的注意力與專心程度。在授課過程中往往仍然是以課本知識為重點，未能充分利用豐富的信息網絡教學資源，豐富課堂教學內容，提升英語教學的實效性。

2、多媒體的經費投入不足

在信息化時代的今天，新媒體在高校英語教學過程中發揮了至關重要的作用，但是其前提是高校對于多媒體設備引進的資金支持。實踐中，由于部分高校學校管理者對于多媒體教學重視程度的不足，在制定學校發展規劃與目標時，對于此部分的資金投入不夠充分，不能引進先進的多媒體設備，對于在使用過程中出現故障的多媒體設備不能進行及時的檢查與維修，給教師上課帶來一定的不便。因為資金的缺乏，也不能有效組織高校英語教師進行專門的新媒體教學課的培訓。致使部分高校教師對于多媒體設備的使用不夠熟練，影響到了上課的效率與實效性，

3、缺乏對于多媒體資源的有效整合

將新媒體應用于高校英語教學的過程中，能夠有效提升教學新穎性與吸引力。只有通過先進的新媒體技術，將豐富的網絡資源與英語課堂教學內容有機結合起來，才能保證高校英語教學取得事半功倍的效果。但是實踐中，由于部分高校英語教師缺乏對于現代化的多媒體技術系統的培訓與學習，致使這些英語教師在收集資料后，不能將其進行有效的整合與梳理。導致了新媒體教育資源與課本教學內容結合不夠緊密，在一定程度上浪費了多媒體資源，而且未能使高校英語教學的實效性有所提升，沒有給學生提供一個良好的英語交流學習平臺。

三、利用多媒體技術促進高校英語教學策略

1、提升英語教師多媒體應用水平

提升高校英語教師對于現代化對媒體技術的應用水平與素養，有利于提升英語教學的實效性與成果性。部分英語教師在教學過程中不善于使用新媒體，原因是其對于多媒體設備的操作不夠熟練，不能夠保證多媒體在教學過程中發揮更好的效果與作用。一方面，高校要組織專門針對高校英語教師的多媒體使用技能培訓，使其能夠熟練的操作系媒體設備，有效獲取網絡信息教學資源。另一方面，要加強多媒體信息教學資源的整合。可以研究建立專門的英語教學多媒體資源共享平臺，將優秀的課件，豐富的多媒體教學資源進行共享。提升高校英語教學內容的豐富性與形式新穎性。

2、利用多媒體創設真實的情境

情境指具體場合的情形、景象和境地。心理學認為情境是對人有直接刺激作用、有一定的生物學和社會學意義的具體環境。它對激發人的情感方面有特定的作用。而教學情境指教師在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入、制造或創設的，能夠引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展，提高教學效率的與教學內容相適應的具體場景或氛圍。在高校英語教學中，多媒體以它圖文并茂、聲像俱佳的表現形式，將有關英語的原版電影、原版報刊、原版新聞等多種媒體素材實時的引入課堂教學中，使學生身臨其境的感受到生活中所接觸不到的西方文化和語言氛圍，從而激發學生的學習興趣，全面提高學生“聽、說、讀、寫、譯”的語言綜合能力。

3、加強對英語教學中多媒體應用的管理

在高校英語教學中，不僅要擅于利用多媒體技術，還要注重對它的維護和管理，這需要安排專門的管理人員，對多媒體設備進行定期的檢查和監管，以保證多媒體技術在高校英語課堂上的有效實施。在管理人員的選擇上，需要保證其具有一定的專業水平和負責的工作態度，對多媒體存在的問題和故障能夠及時發現并解決，避免因此影響正常的英語教學。.

四、結語

綜上所述，在英語教學過程中充分發揮新媒體的作用，是優化教學方式的重要體現，有利于營造良好的教學氛圍，提升大學生學習英語的積極性與主動性。但是實踐中，新媒體應用于大學英語教學過程中也存在著一些問題，也只有正視問題，做到轉變多媒體教學理念，進一步提升英語教師多媒體應用水平，有效整合并管理好多媒體資源，才能激發大學生學習英語，學好英語的積極性與主動性，從而提高教學效果。

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