社會主義核心價值體系在大學生中的認同及對策研究

賈付強

【摘 要】 本文以貴州省為例，分析了大學生對社會主義核心價值體系的認知狀況與存在問題的原因，提出了提高大學生社會主義核心價值體系認同的對策：在國際層面上，應在“道路自信、理論自信、制度自信”的基礎上，增強社會主義核心價值在世界上的話語權；在國內層次上，黨和政府要加大懲處腐敗的力度，形成良好的黨風和社會作風，獲得大學生廣泛的認同；在個人層面上，著力提高高校思想政治教育工作者的素質。

【關鍵詞】 貴州省；社會主義核心價值觀；大學生；認同；原因；提升對策

正如有學者指出的那樣，“社會主義核心價值體系是和諧社會之魂”，[1]即建設社會主義核心價值體系是建設和諧社會的關鍵。因此，自黨中央提出建設社會主義核心價值體系以來，各部門各單位都開展了社會主義核心價值體系教育活動，目的在于促進大眾對社會主義核心價值體系的了解與認同，從而為建設社會主義和諧社會提供共同的思想道德基礎與行為規(guī)范。在貴州高校，思想政治教育工作者、“兩課”教師、專業(yè)課教師等也在思想政治教育工作與教學的過程中對大學生進行了社會主義核心價值體系相關知識的教育，但效果如何卻不得而知，比如大學生是否了解、認同社會主義核心價值體系。因此，了解社會主義核心價值體系在貴州大學生中的認同狀況對于推進社會主義核心價值體系的大眾化具有一定的借鑒意義。為此，“貴州高校大學生思想政治狀況調查課題組”作了社會主義核心價值體系的相關調研，①以尋求提高大學生對社會主義核心價值體系的了解、認同與踐行的路徑。

一、貴州大學生對社會主義核心價值體系的認知狀況

從抽樣調查的結果來看，貴州大學生對社會主義核心價值觀體系有較好的了解與較高的認同，但也存在一些問題。

1、積極之處

（1）貴州大學生認為建設社會主義核心價值體系十分重要。對于“您認為任何社會制度的國家是否都有其自身的核心價值觀”這一問題時，近78%的受訪大學生回答“是”。在回答“您認為中共中央提出建設社會主義核心價值體系是否必要”這一問題時，82%的大學生認為“必要”。而在回答“社會主義核心價值體系是否是引領多樣化社會思潮的強大思想武器”這一問題時，83%的大學生回答“是”。從上述回答可以看出，貴州大學生深知建設社會主義核心價值體系的重要性，“需要”用社會主義核心價值體系來引領多樣化社會思潮。

（2）比較了解社會主義核心價值體系的基本內容。在回答“您認為社會主義核心價值體系包括哪幾個方面的基本內容”這一多選問題時，在受訪的大學生選擇“馬克思主義指導思想”的有近76%，選擇“中國特色社會主義共同理想”的有近79%，選擇“我國傳統(tǒng)的仁義禮信忠孝廉恥道德規(guī)范”的有54%，選擇“以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”的大學生則多達85%，還有52%的大學生選擇以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。這表明大學生不但對社會主義核心價值體系的基本內容比較了解，而且也認為社會主義核心價值體系應包含我國傳統(tǒng)文化中的“仁義禮信忠孝廉恥”等道德規(guī)范。

（3）比較認同社會主義核心價值體系的基本內容。在受訪的大學生中，贊同“馬克思主義及其中國化理論成果對中國特色社會主義建設具有根本性的指導作用”的有77%，贊同“中國特色社會主義是全黨全國各族人民的共同理想”的有73%，認為“愛國主義是中華民族精神的主要內容”的有87%，認為“改革創(chuàng)新是今天時代精神的主要內容”的有81%，而“贊同”將社會主義榮辱觀作為學習生活的行為規(guī)范的有70%。這表明大多數大學生認同社會主義核心價值體系的基本內容。

（4）“愿意”踐行社會主義核心價值。在回答“您是否愿意學習踐行社會主義核心價值觀”這一問題時，74%的大學生選擇“愿意”。在回答“您認為大學生學習踐行社會主義核心價值觀主要應做的是……”這一問題時，76%的大學生表示應“樹立社會主義核心價值體系的意識”，72%的大學生認為應“不斷學習、領會社會主義核心價值體系”，61%的大學生表示自己會“積極向他人進行宣傳倡導”，有近77%的大學生表示會“在日常生活中踐行社會主義核心價值觀”。

2、存在的問題

（1）不太了解社會主義核心價值體系的相關知識。在回答“建設社會主義核心價值體系的重大命題和重大戰(zhàn)略任務是在黨的哪一次會議上提出的”這一問題時，只有47%的受訪大學生正確地選擇了“中共十六屆六中全會”。而在回答“您能說出以‘八榮八恥為主要內容的社會主義榮辱觀的內容嗎”這一問題時，只有40%的受訪大學生“能全面的說出”。

（2）部分大學生不認同社會主義核心價值。有近7%的大學生表示“不贊同”馬克思主義及其中國化理論成果對中國特色社會主義建設具有根本性的指導作用，近11%的大學生表示“不贊同”中國特色社會主義是全黨全國各族人民的共同理想，有近4%的大學生表示愛國主義“不是”中華民族精神的主要內容，近8%的大學生不認為改革創(chuàng)新是今天時代精神的主要內容，而有13%的大學生“不贊同”將社會主義榮辱觀作為學習生活的行為規(guī)范。

（3）部分大學生核心價值觀模糊。近11%的大學生“說不清楚”馬克思主義及其中國化理論成果是否對中國特色社會主義建設具有根本性的指導作用，也有11%的大學生“說不清楚”中國特色社會主義是否是全黨全國各族人民的共同理想，有3%的大學生“說不清楚”愛國主義是否是中華民族精神的主要內容，有近7%的大學生表示“說不清楚”改革創(chuàng)新是否是今天時代精神的主要內容，而有12%的大學生“說不清楚”是否會將社會主義榮辱觀作為學習生活的行為規(guī)范。

二、貴州大學生社會主義核心價值體系認同存在問題的原因

部分大學生對社會主義核心價值體系的基本內容不了解、不認同的原因可從國際、國內、個人三個層次來分析。

1、從國際層面來看，全球化及其帶來的多元化社會思潮影響了大學生對社會主義核心價值體系的了解與認同

有學者指出，在全球化的影響下，除了與黨中央保持一致的創(chuàng)新馬克思主義外，在當今中國社會至少還有六大社會思潮，即主張經濟自由化與私有化的新自由主義、反對馬克思主義指導思想與主張多黨制的民主社會主義、批判全球化的新左派、推崇古圣先賢的復古主義以及折衷馬克思主義與傳統(tǒng)馬克思主義。[2]這六大思潮對占指導地位的馬克思主義構成了挑戰(zhàn)，影響了大學生對社會主義核心價值體系的了解與認同。此外，在各種社會思潮相互交流、交融、交鋒的進程中，西方國家鼓吹的“民主、自由、人權”等“普世價值觀”以“經濟全球化”為載體，通過“新媒體”等各種渠道“全天候”地向我國大學生進行滲透，其目的就是要否定社會主義核心價值體系基本內容的合法性，并彰顯西方社會價值觀念的優(yōu)越性。

2、從國內層面來看，當前黨內存在的一些問題影響了大學生對社會主義核心價值體系的了解與認同

胡錦濤同志在“七一講話”中就曾指出，當前黨內存在的“四種危險”，即“精神懈怠的危險，能力不足的危險，脫離群眾的危險，消極腐敗的危險”[3]極大地侵害了黨的肌體的健康，影響并損害了黨和政府在大學生中的形象。上述問題在導致部分大學生產生損人利己，見利忘義，好逸惡勞，驕奢淫逸的思想與行為的同時，也影響了大學生對社會主義核心價值體系的了解、認同與踐行。

3、從個人層次來看，教師和學生自身素質的影響

一方面，當前一些高校思想政治教育工作者、“兩課”教師等專業(yè)化水平不高，自身都不甚了解社會主義核心價值體系的基本內容及其相互邏輯關系，更談不上認同并踐行社會主義核心價值體系了。在這種情況下對大學生進行的社會主義核心價值體系教育，其效果可想而知。另一方面，大學生自身素質也有待提高。一項調查表明有高達70.3%的大學生在思考問題時以自我意志為中心，有近1/3的學生對國家缺乏責任感，一些學生主動學習的意識較差，部分學生只講索取不講付出，大部分學生都存在自信心不足，競爭意識不強。[4]

三、提高大學生社會主義核心價值體系認同的對策

從上述原因分析中可以看出，增強大學生對社會主義核心價值體系的了解、認同與踐行必須從國際、國內、個人三個層面著手。

1、在國際層面上，要在“道路自信、理論自信、制度自信”的基礎上，增強社會主義核心價值在世界上的話語權

因為，“話語”一旦形成，便傳達特定的價值觀，具有特定的規(guī)制，構建特定的知識系統(tǒng)。[5]毛澤東主席在延安時曾說過：“筆桿子和槍桿子結合起來，事情就好辦了”，美國前總統(tǒng)德懷特·艾森豪威爾（Dwight D. Eisenhower）也表示：“一美元的外宣費用等于五美元的國防費用”。[6]這兩位領導人的話語在強調“硬實力”（軍事實力）的基礎上，都特別強調“軟實力”（筆桿子、宣傳）的重大作用。在西方發(fā)達國家常毫不諱言在世界各地傳播自己的價值觀念，宣傳本國價值觀念的“普世性”與“普適性”，故意抹黑中國時，中國媒體似乎“羞于”傳播自身的核心價值觀念，在國際輿論話語權的爭奪戰(zhàn)中處于一種“失語”的狀態(tài)，更談不上跨文化交流中的“話語權”了。因此，隨著中國綜合實力的不斷增長，中國的通訊社、報刊、廣播、電視、互聯網等大眾傳媒也不應“羞于”傳播自身的核心價值觀念，而應主動、有效地傳播自己的核心價值觀念，把自己的信息“傳出去”；同時積極主動地將正能量的信息“引進來”，把信息安全、文化安全的主導權掌控在自己手中。

2、在國內層次上，黨和政府要加大懲處腐敗的力度，形成良好的黨風和社會作風，以在廣大大學生中獲得廣泛的認同

鄧小平同志早就指出，“端正黨風，是端正社會風氣的關鍵。”為此，要“統(tǒng)一思想，整頓作風，加強紀律，純潔組織，四者缺一不可。”認為“每個黨組織應該要求每個黨員逐條對照，開展自我批評和相互批評，必要的時候要采取紀律措施。每個黨員都能以身作則，我們的一切事情就都好辦了。”鄧小平同志還指出，“對一些嚴重危害社會風氣的腐敗現象，要堅決制止和取締。”[7]習近平同志指出，黨風廉政建設和反腐敗斗爭關系到黨和國家的生死存亡，“必須下最大氣力解決好消極腐敗問題，確保黨始終同人民心連心、同呼吸、共命運。”[8]同時，在全社會提倡理論聯系實際、事實求是的社會風氣，以有效地引導當代大學生形成積極向上的學習熱情和健康的道德價值取向，自覺抵制各種不良思想的影響。

3、在個人層面上，提高高校思想政治教育工作者的素質是提高大學生社會主義核心價值體系認同的關鍵之一

一項調查顯示，“教師教授思想政治理論課的有效方法越多，大學生就越認同社會主義核心價值體系。”[9]因此，要完善高校思想政治教育工作隊伍的學習機制，培養(yǎng)一批從事社會主義核心價值體系宣傳教育的思想政治教育工作者與“兩課”教師，使他們系統(tǒng)地掌握社會主義核心價值體系的基本內容及其相互之間的內在關系。也只有思想政治教育工作者、“兩課”教師等了解、認同并踐行社會主義核心價值體系，大學生才有可能更深入地了解、認同社會主義核心價值體系，并踐行之。同時，對大學生進行社會主義核心價值體系教育時，要秉持“分眾”理念，根據大學生思想政治狀況的不同“因材施教”。比如針對以自我意志為中心的學生，要增強其集體主義精神和團結互助的理念；對國家缺乏責任感的大學生就要增強其社會責任感與國家意識；對自信心不足，競爭意識不強的學生，增強其自信心，培養(yǎng)其競爭意識等。

【注 釋】

① 貴州高校大學生思想政治狀況調查課題組成員：楊建軍、夏江義、廖榮謙、吳旭夢、夏天、王媛君.

【參考文獻】

[1] 李建華.和諧社會之魂——社會主義核心價值體系[M].長沙.湖南人民出版社，2007.

[2] 程恩富，侯為民.當前中國社會七大社會思潮評析——重點闡明創(chuàng)新馬克思主義觀點[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2013（2）5-10.

[3] 慶祝中國共產黨成立90周年大會在京隆重舉行[N].人民日報，2011-7-1.

[4] 姜沈利，鄭鴻雁.大學生的自身素質能力急需提高——對高職院校部分學生的調查[J].遼寧行政學院學報，2007（11）159-160.

[5] 魯煒.經濟全球化背景下的國家話語權與信息安全[J].求是，2010（14）13-15.

[6] 趙啟正.公共外交與跨文化交流[M].北京：中國人民大學出版社，2011.

[7] 鄧小平文選第3卷[M].北京：人民出版社，1993.

[8] 習近平在中共中央政治局第五次集體學習時強調積極借鑒我國歷史上優(yōu)秀廉政文化 不斷提高拒腐防變和抵御風險能力[N].人民日報，2013-4-21.

[9] 梁 英.大學生對社會主義核心價值體系的認同及其影響因素[J].學習與實踐，2009（08）89-93.