大學(xué)生擇業(yè)迷茫的表現(xiàn)與矯正對策

王釗?王悅慧

【摘 要】 大學(xué)生擇業(yè)迷茫心態(tài)是當今高校普遍存在的現(xiàn)象，影響因素主要是高校理想教育缺位、教育評級體系不健全、教育的功利性等。矯正對策：一是高校應(yīng)加強理想教育，讓大學(xué)生敢于談理想并付諸于行動；二是建立多元化的評價體系，鼓勵大學(xué)生差異化選擇；三是凈化校園“功利化”氛圍，弱化大學(xué)生對成功等字眼的過度關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；擇業(yè)迷茫；表現(xiàn)；影響因素；矯正對策

梁植是清華新傳院博士，他不知道自己畢業(yè)后該去做何種工作。此問一出，引起輿論一片嘩然，民眾不禁發(fā)問作為中國高等教育金字塔塔尖的學(xué)生均對未來的擇業(yè)迷茫，那么是否也就意味著其它高等院校的學(xué)生對未來的擇業(yè)更迷茫。那么迷茫的原因何在，這些迷茫的問題又該如何解決將成為本文的重點討論方面。

一、大學(xué)生擇業(yè)迷茫的表現(xiàn)

1、由大學(xué)生層面觀之

（1）大學(xué)生對未來擇業(yè)規(guī)劃不明確。本文通過近日對陜西省的十五所高校包括一本、二本、三本院校開展的調(diào)查問卷顯示，應(yīng)屆畢業(yè)生在回答“你對自己今后的就業(yè)是怎么看的”這一問題時，10%的選擇“沒想過”，47%的同學(xué)表示“想過，但是沒想清楚”， 12%的同學(xué)持觀望態(tài)度“看看身邊的同學(xué)選擇什么，自己再做打算”，另外21%的同學(xué)屬于有明確的擇業(yè)觀，并對未來有很明確的規(guī)劃。

（2）大學(xué)生習(xí)慣性選擇考研，逃避就業(yè)。陜西的多所高校里隨處可見考研占座場面異常火爆。但對于考研、出國的目的，許多同學(xué)坦承自己的意念易被他人左右，心理上屬于“習(xí)慣性考研”。而多數(shù)孩子的父母表示：“孩子若能考上，家里都會全力從精神上和財力上給予支持，暫時不會考慮孩子未來的職業(yè)規(guī)劃”。 而也有一部分學(xué)生表示：“之所以選擇考研，是不想面對殘酷的就業(yè)環(huán)境，還是說要給自己更多的時間思考自己未來與前途成為糾結(jié)與矛盾的中心。

2、由社會層面觀之

（1）成功學(xué)走紅。當前大學(xué)生這種普遍性的迷茫，卻很容易被一些別有用心的商家甚至不法分子利用。本文在調(diào)查中了解到，在西安大雁塔廣場、鐘樓等繁華地帶，存在一些大學(xué)生在公開演講成功學(xué)，并趁機向路人索要金錢，來證明自己演講的成功效果。

（2）評價成功學(xué)的標準單一。而在問卷的調(diào)查中，題目涉及對于好工作的界定是時，大部分學(xué)生認為：“衡量好工作的標準就是待遇的高低，待遇高自然為好工作，只要工資高不太介意工作的內(nèi)容是否與自己專業(yè)和興趣一致的工作，更不會考慮這份工作的社會意義”。

二、對于大學(xué)生擇業(yè)迷茫表現(xiàn)的影響因素分析

1、大學(xué)生擇業(yè)規(guī)劃不明確折射高校理想教育缺位

首先在中國高等教育中，一味的注重知識的實用性，諸如理想教育很短視，缺乏對學(xué)生終生教育規(guī)劃意識。家庭和學(xué)校存在一種“理想教育”模式，[1]即以考上大學(xué)為核心目標，至于上大學(xué)以后的規(guī)劃并不多。于是，只要孩子考上名牌大學(xué)，就說明教育是成功的。這恰恰又反應(yīng)了大學(xué)生理想規(guī)劃的缺失，缺乏對人生規(guī)劃獨立、準確的思考。

其次在高校的大學(xué)輔導(dǎo)員羞于跟學(xué)生談理想、夢想等詞語，認為這是極其幼稚和不成熟的想法。而相當一部分大學(xué)生又渴望與輔導(dǎo)員和老師交流分享他們的人生經(jīng)驗和閱歷，因此高校理想教育的缺位在很大程度上影響大學(xué)生對于未來職業(yè)的規(guī)劃。

2、大學(xué)生崇尚“高分”折射高校教育評價體系不健全

首先從小到大，在初等教育到高等教育的一條龍流水線上，學(xué)生接受著以分數(shù)高為目標的理想教育，而從初等教育到高等教育，對學(xué)習(xí)的動機和目詮釋的單一，導(dǎo)致學(xué)生不明白為何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的又是什么成為高校教育評價的重點。

其次當前社會整體經(jīng)濟形勢下行，社會競爭日益激烈，大學(xué)生人數(shù)日益增加，勞動力過剩成為激烈競爭社會不可回避的問題之一。這恰恰又印證了“高分”教育的缺陷，[2]很多大學(xué)生直接從考試中的“要高分”到職場中的“要高收入”，思維單一，缺乏對自己未來理性的思考和規(guī)劃。

3、大學(xué)生成功學(xué)走紅折射高校教育的功利性

首先對于成功學(xué)而言，又恰恰是打著“通過最快速、最夸張的方式讓大學(xué)生迅速取得成功，迅速收獲金錢利益”的幌子，蒙蔽了他們的雙眼，在社會和家庭的重壓之下，在心智和思維不完全成熟之下選擇用成功學(xué)來獲取人生的成功。這種急功近利追求捷徑的方式又恰恰印證了高校教育的功利性。

其次何為功利性教育？所謂功利性教育，是指拋開對人的心靈、理性的培養(yǎng)，一味強調(diào)為將來從事某種職業(yè)做準備或過分看重實用性的唯智主義傾向明顯的急功近利的狹隘教育，或采用超出正常需要的物質(zhì)賜予的方式，用功利性的手段來強化這種功利性的觀念。

三、高校應(yīng)對大學(xué)生擇業(yè)迷茫表現(xiàn)的對策和建議

1、高校應(yīng)加強“理想”教育，讓大學(xué)生敢于談理想并為之付諸于行動

理想對于擇業(yè)迷茫的大學(xué)生來說，就好比是一盞航燈，為他們指明了方向。一方面可以從環(huán)境方面予以凈化。雖然社會的功利化和浮躁化讓老師和學(xué)生羞于談夢想、談理想，但是作為大學(xué)教育應(yīng)該守住這一方凈土，努力營造學(xué)術(shù)環(huán)境和教學(xué)氛圍。另一方面嘗試建構(gòu)一種大學(xué)里的“理想秩序”。可以利用教師課堂良性引導(dǎo)、輔導(dǎo)員的差異化交流、邀請知名校友、卓越的職場人士現(xiàn)身說法的方法和途徑，擺脫大學(xué)生被壓制的天性和悲觀化的思維誤區(qū)，強化行動力的概念。

2、高校應(yīng)建立多元化的評價體系，鼓勵大學(xué)生差異化選擇

父母希望孩子成為一個心智健全的人，其次是成為一個有情懷、有理想、有獨立思考的人，從培養(yǎng)學(xué)生會考試到培養(yǎng)學(xué)生會一種技能。忽略了對孩子全面性的教育，導(dǎo)致當前大學(xué)生思維單一、線性，大多成為有技能無情操的人。對于當前教育首先應(yīng)破除分數(shù)是學(xué)生的唯一評價的標準的體系；其次尊重大學(xué)生不同選擇，并且努力幫助他們實現(xiàn)，給予精神和物質(zhì)的雙重支持；再次加強大學(xué)生對不同行業(yè)的認知，特別是社會上的一些弱勢行業(yè)，適當?shù)难堃恍┤鮿菪袠I(yè)但特別卓越的人跟大學(xué)生交流、分享，構(gòu)建大學(xué)生對不同職業(yè)的多元化體驗感受。

3、高校應(yīng)凈化校園“功利化”氛圍，弱化大學(xué)生對成功等字眼的過度關(guān)注

社會浮躁化、功利化侵蝕校園，應(yīng)該守住這一片凈土，但媒體持續(xù)曝光的學(xué)術(shù)造假、教授性丑聞、學(xué)生會干部官官相護、考試作弊成風(fēng)，讓“大學(xué)腐敗說”一度甚囂塵上，直接導(dǎo)致了大學(xué)生功利化的心態(tài)的形成，擇業(yè)浮躁化、偏激化、盲目化，讓成功學(xué)蒙蔽了不少大學(xué)生的眼睛。

【參考文獻】

[1] 王子剛.構(gòu)建免費師范生群體職業(yè)理想教育模式的實證研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（旬刊）， 2012（6）4-6.

[2] 孫麗麗.從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育看教師教育觀念的轉(zhuǎn)變[J].科普童話， 2016（3）135-136.