民主社會(huì)主義思潮對當(dāng)代大學(xué)生的挑戰(zhàn)及對策

田艷華?王立榮

【摘 要】 民主社會(huì)主義思潮的泛濫對以理論基礎(chǔ)不牢固的當(dāng)代大學(xué)生具有不可估量的沖擊作用，給大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)帶來了諸多不利影響。積極應(yīng)對這種挑戰(zhàn)的策略是：引導(dǎo)大學(xué)生重視思想政治理論課學(xué)習(xí)，加強(qiáng)愛國主義教育；提升高校教師的專業(yè)素養(yǎng)；提高政府自身執(zhí)政能力；重視民主社會(huì)主義理論研究。

【關(guān)鍵詞】 民主社會(huì)主義；大學(xué)生；挑戰(zhàn)；對策

一、認(rèn)識(shí)民主社會(huì)主義

民主社會(huì)主義思想作為一種政治理論和實(shí)踐形態(tài)，在西方意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中占據(jù)著非常重要的地位，對當(dāng)代世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響，并在不同時(shí)期有著不同的內(nèi)涵和不同的表現(xiàn)。主要呈現(xiàn)出以下特征：

1、呈現(xiàn)多元化模式

（1）指導(dǎo)思想多元化。民主社會(huì)主義沒有唯一的指導(dǎo)思想和理論淵源，除了借鑒了一部分馬克思主義理論外，還糅合了拉薩爾主義、啟蒙運(yùn)動(dòng)思想、伯恩施坦主義、新康德主義、資產(chǎn)階級自由主義以及基督教倫理學(xué)等眾多學(xué)說。甚至社會(huì)黨理論家克賴斯基曾說：“社會(huì)民主主義運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成功地發(fā)展了自由主義思想。”這些都說明，民主社會(huì)主義不是立足于對社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生，而是基于人們的愿望而對各種實(shí)用主義進(jìn)行的雜糅。

（2）階級基礎(chǔ)多元化。民主社會(huì)主義主張對資本主義社會(huì)進(jìn)行局部改造，不觸動(dòng)資本主義私有制，這種溫和的政治主張獲得了資產(chǎn)階級的支持，給民主社會(huì)主義的發(fā)展提供了空間。二戰(zhàn)后，隨之而來的科技革命使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，也使得中產(chǎn)階級的隊(duì)伍逐漸壯大，擴(kuò)大了民主社會(huì)主義的階級基礎(chǔ)。除此之外，經(jīng)過西歐長期的發(fā)展，民眾期待和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，而民主社會(huì)主義和平的政治主張就獲得了強(qiáng)力的支持。

（3）政治主張多元化。民主社會(huì)主義沒有強(qiáng)制要求各國的社會(huì)黨必須執(zhí)行共同的政策和路線，提倡各國應(yīng)該根據(jù)自身的國情特點(diǎn)制定相應(yīng)的路線、方針、政策。這種實(shí)用主義對推動(dòng)民主社會(huì)主義的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用，吸引了更多的民眾支持或加入民主社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)程中。

2、主張和平與漸進(jìn)改良

對于資本主義社會(huì)的改造主張用和平的方式，避免出現(xiàn)激烈的暴力革命。不是要徹底地消滅資本主義制度，而是通過溫和的手段對資本主義社會(huì)“修修補(bǔ)補(bǔ)”，從而謀求資本主義的長遠(yuǎn)發(fā)展。譬如為了緩和國內(nèi)階級矛盾，而提出的“福利社會(huì)”，一定程度上改善了民眾的生活水平，營造出穩(wěn)定發(fā)展欣欣向榮的政治局面；主張不通過暴力革命而是議會(huì)選舉來實(shí)現(xiàn)政權(quán)的和平過渡，這些都是民主社會(huì)主義的漸進(jìn)改良方針，但其沒有在根本上觸及資本主義制度根源。

3、對外政策

民主社會(huì)主義宣揚(yáng)建立一個(gè)和平而自由的世界，提倡平等、公正、自由、民主、民眾普遍幸福，致力于樹立人們的全球意識(shí)，消滅由社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)等的不同而帶來的民族隔閡。但是這只是西歐發(fā)達(dá)國家建立在本國利益的基礎(chǔ)之上而采取的和平演變政策，實(shí)質(zhì)上是為了維護(hù)資本主義國家的長遠(yuǎn)利益。

二、充分認(rèn)識(shí)民主社會(huì)主義思潮對當(dāng)代大學(xué)生的挑戰(zhàn)

1、使大學(xué)生對馬克思主義信仰產(chǎn)生動(dòng)搖

民主社會(huì)主義的產(chǎn)生借助了馬克思主義理論，并且一度與馬克思主義發(fā)生混淆，但隨著歷史的演變和發(fā)展，逐漸偏離了馬克思主義的主張和信仰。最突出的表現(xiàn)就是除了馬克思主義，民主社會(huì)主義還雜糅了各種實(shí)用主義觀點(diǎn)作為理論來源。而大部分大學(xué)生理論素養(yǎng)不夠，對民主社會(huì)主義思潮只了解表面，缺乏實(shí)質(zhì)探究，面對民主社會(huì)主義所宣揚(yáng)的思想很容易獲得大學(xué)生的認(rèn)同。除此之外，我國在社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中不可避免會(huì)出現(xiàn)一些現(xiàn)階段尚待解決的問題，在這種形勢下，民主社會(huì)主義就著重于宣揚(yáng)自己優(yōu)勢的一方面，比如福利制度、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)民主等，以偏概全攻擊我國的社會(huì)主義制度，其蒙蔽性對部分大學(xué)生構(gòu)成了誤導(dǎo)。

2、我國現(xiàn)實(shí)存在的社會(huì)問題擾亂了大學(xué)生的思維

改革開放以后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)矛盾愈加凸顯。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)等渠道更快更便捷的接觸到一些社會(huì)問題。而通常關(guān)于社會(huì)問題的報(bào)道總是良莠不齊，比如食品安全問題，住房、醫(yī)療問題以及貪污腐敗問題等，常常放大其中一方面，讓事實(shí)失真。在這種情況下，民主社會(huì)主義在我國傳播其優(yōu)點(diǎn)，并通過一些發(fā)達(dá)資本主義國家的實(shí)例進(jìn)行佐證，這對于理論知識(shí)儲(chǔ)備還不豐富，思辨能力還不成熟的大學(xué)生來說沖擊力巨大，極易造成思想上的偏離。

3、高校思想政治理論課教學(xué)模式僵化

首先，大學(xué)生不重視思想想政治理論課。思想政治理論課對非相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說是公共課，大部分高校的授課通常都是上百人的規(guī)模，因此對于思想政治理論課的學(xué)習(xí)都不夠深入，流于表面，而且結(jié)課考核也比較容易。其次，高校思想政治理論課一直以教師按照課本灌輸理論知識(shí)為主，內(nèi)容單一，打擊了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而現(xiàn)實(shí)要求高校教師能夠靈活地將課本知識(shí)與社會(huì)聯(lián)系起來，知其所以然，從而豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生更加深刻了解思想政治理論課的重要性，自覺抵制民主社會(huì)主義思潮的侵襲。最后，思想政治理論課的教學(xué)方法單一。思想政治理論課本身專業(yè)較強(qiáng)，因此就需要教師能夠運(yùn)用自身扎實(shí)的教學(xué)功底及文化素養(yǎng)，改變其傳統(tǒng)的教學(xué)方式，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，避免形成老師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生在課堂上昏昏入睡現(xiàn)象的發(fā)生。

4、教師的馬克思主義信仰不堅(jiān)定

大學(xué)階段，學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系愈加緊密，而且科技的進(jìn)步也為大學(xué)生提供了很多了解社會(huì)的便捷渠道，各種思想都可能與他們發(fā)生碰撞，但是這個(gè)階段的大學(xué)生在思想上還不成熟，極易受到干擾，因此作為高校教師，就非常有必要做到對學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)。但是現(xiàn)實(shí)生活中，一些高校教師自身就缺乏理論素養(yǎng)和政治認(rèn)同，對于一些社會(huì)矛盾認(rèn)識(shí)偏激，態(tài)度消極，并通過課堂影響到學(xué)生，導(dǎo)致民主社會(huì)主義思潮對大學(xué)生群體造成干擾。

三、積極回應(yīng)民主社會(huì)主義思潮對當(dāng)代大學(xué)生的挑戰(zhàn)

1、引導(dǎo)大學(xué)生重視思想政治理論課

豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備可以提升大學(xué)生的思辨能力，對民主社會(huì)主義思潮科學(xué)的客觀的加以辨析，因此重視思想政治理論課的學(xué)習(xí)非常必要。首先，可以從學(xué)生看重的結(jié)課考核上入手，通過提升難度，引起大學(xué)生對思想政治理論課的重視。其次，豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，改變單純的理論灌輸模式，將思想政治理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，不僅可以加深對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也對社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題有了客觀的了解。長此以往，可以提升大學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，也可以使大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)民主社會(huì)主義帶來的困惑。

2、加強(qiáng)高校教師的專業(yè)素養(yǎng)

高校教師作為與大學(xué)生聯(lián)系非常緊密的群體，其言行舉止和思想觀念都會(huì)潛移默化的對大學(xué)生產(chǎn)生影響，因此提升高校教師的專業(yè)素養(yǎng)非常必要。高校教師可以通過加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)來提升自身的理論水平，而且要將理論學(xué)習(xí)視作一項(xiàng)長期工作，不斷地補(bǔ)充學(xué)習(xí)，內(nèi)化，并且要關(guān)注時(shí)事，緊隨政府步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，更好的大學(xué)生傳遞正能量。

3、政府要提高自身執(zhí)政能力

改革開放給我國社會(huì)帶來了各種社會(huì)問題，從而讓部分人對我們的社會(huì)產(chǎn)生一些消極抵抗情緒，面對這種情況，政府部門應(yīng)當(dāng)積極作為，將大學(xué)生最關(guān)心的社會(huì)問題處理好，解決好，凈化社會(huì)環(huán)境，使大學(xué)生對政府、社會(huì)、國家有信心，這樣才能更好地堅(jiān)固大學(xué)生對我們社會(huì)制度、理論制度的信心。

4、加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生的愛國主義教育

愛國主義蘊(yùn)含著強(qiáng)大的內(nèi)在精神動(dòng)力。我國現(xiàn)在正處于改革的關(guān)鍵時(shí)期，不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些新情況新問題，這些都會(huì)使價(jià)值觀還不成熟的大學(xué)生產(chǎn)生迷惘情緒。加強(qiáng)愛國主義教育，可以讓大學(xué)生對我們的國情更加了解，在思想上認(rèn)識(shí)到國家的前途與自身的責(zé)任息息相關(guān)，從而更加深刻認(rèn)識(shí)我國的社會(huì)主義道路，抵制民主社會(huì)主義思潮。

5、加強(qiáng)民主社會(huì)主義理論研究

加強(qiáng)民主社會(huì)主義思潮的研究工作。由于民主社會(huì)主義思潮具有隱蔽性、欺騙性等一些容易迷惑人的特點(diǎn)，我們必須加強(qiáng)對民主社會(huì)主義思潮的研究，通過通俗易懂的話語體系，讓大學(xué)生了解民主社會(huì)主義思潮的本質(zhì)，達(dá)到抵制民主社會(huì)主義的效果。

總之，面對民主社會(huì)主義思潮的侵襲，我們要科學(xué)的看待。一方面，我們要積極地采取措施，防御民主社會(huì)主義給大學(xué)生意識(shí)形態(tài)造成危害；另一方面，對于民主社會(huì)主義的可取之處，也要借鑒吸收。

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