激趣

孫榮珍

數(shù)學(xué)是神奇的、迷人的，它本身的特點(diǎn)就是高度的抽象性和縝密性。自古以來，數(shù)學(xué)就被認(rèn)為是理性最強(qiáng)的學(xué)科，只有具備較強(qiáng)天賦的人才能學(xué)好，其實(shí)不然。對(duì)于天真爛漫的小學(xué)生來說，他們接受各種文化知識(shí)的能力是基本等同的。那么如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？筆者認(rèn)為，其關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。具體有以下幾點(diǎn)：

一、讓威嚴(yán)的教師形象朋友化

親其師，信其道。任何一個(gè)人都很樂意向自己喜歡的人學(xué)習(xí)，因此筆者認(rèn)為，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。作為教師，在教學(xué)過程中，塑造自己的人格魅力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)至關(guān)重要。教師的精神面貌、治學(xué)態(tài)度、個(gè)性情趣等是教師吸引學(xué)生的主要源泉，這些能在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在授課時(shí)，要充滿激情，因?yàn)榻處煹募で槭腔钴S課堂氣氛的一把金鑰匙，能使學(xué)生感受到教師樂觀、進(jìn)取的人生態(tài)度，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和吸引力。教師在課堂上要抓住一切時(shí)機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性；教師更要注重師愛的培養(yǎng)，努力和學(xué)生結(jié)交成朋友。師愛是教師高尚情感的結(jié)晶，教師一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句信任的言語，都會(huì)使學(xué)生受到鼓舞，精神振奮，產(chǎn)生成就感和自信心，于是學(xué)習(xí)興趣油然而生。

二、讓豐富的數(shù)學(xué)課本知識(shí)生活化

新課標(biāo)指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”因此教師要思考學(xué)生的生活世界中有什么素材可供教學(xué)使用，要讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)成為教學(xué)中非常重要的資源，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，從而喚醒學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。例如：在教學(xué)“圓柱體的體積”時(shí)，先讓學(xué)生說說生活中哪些物體是圓柱形的，學(xué)生會(huì)說出很多實(shí)例，比如水壺、油罐、糧倉等。接著筆者問：“為什么要把水壺設(shè)計(jì)成圓柱形呢？”于是一石激起千層浪，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出很多設(shè)計(jì)的理由，學(xué)習(xí)目的明確了，興趣就自然產(chǎn)生了。興趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開發(fā)的原動(dòng)力，愉快的游戲能喚起學(xué)生的愉悅感。因此，教師導(dǎo)入新課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可選擇組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲的方法，鼓勵(lì)學(xué)生人人參加，能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“簡單的排列”時(shí)，筆者先請(qǐng)三位學(xué)生照相并展示有哪些站位方法，大家爭先恐后，學(xué)習(xí)熱情高漲，于是筆者讓三位學(xué)生分別拿著學(xué)具——數(shù)字1、2、3，站位結(jié)果顯而易見。這種游戲方法使學(xué)生對(duì)生活式的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，孩子們?cè)诠餐瑓⑴c中得到樂趣，更讓他們懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者總是結(jié)合教材編寫一些兒歌、順口溜等，孩子們唱著念著就學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件有趣的事。

三、讓學(xué)生質(zhì)疑和思考習(xí)慣化

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑問是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的開端，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想問、敢問；設(shè)法營造氛圍，使學(xué)生好問、會(huì)問。通過學(xué)生的大膽質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，“一件衣服，先漲價(jià)10%，再降價(jià)10%，商品的價(jià)錢發(fā)生了變化嗎？”學(xué)生產(chǎn)生了“疑”，萌發(fā)出求知的欲望，從而引起思考。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的活動(dòng)。學(xué)習(xí)的直接興趣不是與生俱來的，而是學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展升華的。因此，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考的習(xí)慣。其次，課堂上組織學(xué)生設(shè)疑、釋疑，也是開拓學(xué)生思維能力、升華興趣的一個(gè)好辦法。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，疑問是學(xué)習(xí)知識(shí)的先決條件，只有進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生才能夠產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的欲望，如此才能不斷獲取新的知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才能得到不斷的提升。

四、讓課后作業(yè)多樣化

作業(yè)是學(xué)生與教師知識(shí)與情感交流的重要手段，是教與學(xué)雙方獲得信息的重要方式。課后作業(yè)不能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而要有針對(duì)性和技巧性，要綜合學(xué)生的能力來布置，要適時(shí)增加一些探究性的題目，培養(yǎng)學(xué)生開放的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。這既有利于學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，又有利于學(xué)生自主探究新知識(shí)，通過課后作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和意志力，發(fā)展獨(dú)立性和創(chuàng)造性。批改作業(yè)不僅是教師檢查教學(xué)效果的途徑，也是教師與學(xué)生一種美妙的對(duì)話，更是一種安謐的賞識(shí)。在學(xué)生作業(yè)中努力尋找學(xué)生思維的火花，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)。教師可以適當(dāng)寫一些鼓勵(lì)的話語，提一些真誠的建議，畫一些善意的圖案……這樣不知不覺就給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要我們認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，讓每一個(gè)學(xué)生親近數(shù)學(xué)！