淺談創(chuàng)新教育

彭濤　何富

縱觀人類幾千年的歷史，不難發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)新”一詞在人類歷史長河中扮演著十分重要的角色。可以說，“創(chuàng)新”是一個民族發(fā)展的靈魂和動力，沒有“創(chuàng)新”就沒有發(fā)展。21世紀，創(chuàng)新已成為社會發(fā)展的決定性因素，也是時代對人才的根本要求。

古希臘生物學家、教育學家羅塔戈在3000多年前就曾經(jīng)說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個只需被點燃的火把。”這句話深刻揭示了教育的目的不是為了傳播知識，而是為了激發(fā)人的創(chuàng)造潛能。

然而，自推行素質教育至今，我國的教育，尤其是農(nóng)村地區(qū)的基礎教育，在創(chuàng)新教育方面做得還遠遠不夠。究其原因，主要還是由于受到以往傳統(tǒng)觀念體制、模式等的制約，沒有徹底解放思想，徹底轉變教育觀念。作為教師，特別是農(nóng)村地區(qū)的教師，必須從徹底轉變教育觀念人手，以激發(fā)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為目的進行教育教學工作。筆者認為可以從以下幾個方面進行創(chuàng)新：

一、激勵機制與創(chuàng)新

《素質教育在美國》一書中有這樣一個案例：美國邁阿密大學附屬小學的一位教師在上繪畫課時，他讓學生畫太陽，一位學生把太陽畫成了方形，這位教師便于工作給學生打了一個“×”。結果這位教師被校長訓斥了一頓，這位教師終于把“×”改成了“、/”。從“激勵”的角度來看，這種做法無疑是正確的，因為學生把太陽畫成方形的，可能出自多方面的原因：也許出于自己的想像，也許出于自己特殊的觀察，也許自己實在畫不圓，也許……

每個人都渴望被關注，夢想成真。激勵是“愛”的補充形式之一，也是成功的教育藝術。它能使氣氛和諧，心情愉快，從而加速思維的活躍，有助于提高創(chuàng)造力。教師都有一個同樣的感受，學生回答問題膽怯、著急或者一時語塞時，教師如果以鼓勵的語氣說：“別怕，別著急，慢慢想，答錯了也沒關系……”這種寬容和充滿愛意的語言會使學生緊張的心理得以緩和，思維會立刻活躍起來，問題也就會迎刃而解。反之，如果教師以恨鐵不成鋼的心態(tài)，怒目而視，板著臉吼叫：“快點，真笨，這么簡單的問題都答不上來……”結果往往適得其反，學生被嚇得亂了方寸，又被吼掉了自信。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力而言，可謂背道而馳。實踐證明，激勵能激活思維，發(fā)展創(chuàng)造力，對后進生尤為重要。

二、環(huán)境氛圍與創(chuàng)新

在課堂教學中，為營造寬松、平等的學習氛圍，我們經(jīng)常采取的做法是：鼓勵學生勇于發(fā)言，積極質疑，指導學生互助合作，對關鍵性的問題展開討論，交流。當然，在組織形式上要嚴密，教師要把握主脈，掌握火候，以免出現(xiàn)偏離主題，一發(fā)不可收拾的局面。心理學認為：寬松、活潑的課堂氛圍，可以使學生的心情愉快，精神振奮。這種積極的情緒很容易打開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力。實踐證明，在心情舒暢的狀態(tài)下學習或工作，思維開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，思維閉塞，操作遲緩。學生若生活在“強制”的氛圍中，處處謹小慎微，事事看老師臉色行事，不敢越雷池半步，也就無創(chuàng)造可言。

三、求異思維與創(chuàng)新

隨著素質教育的全面展開，新課程的實施，小學語文新教材多設置了一個“拓展”的內(nèi)容，這是一個以課堂、課本為基礎，向課堂外、課本外延伸、拓展的內(nèi)容。這個內(nèi)容能使學生在充分掌握課本知識的前提下，掙脫課本的束縛，學生可根據(jù)自身的角度、特點作不同的延伸，不但使學到的東西成為自己的，而且能把學到的東西變成起飛的翅膀。實踐證明，如果妥當處理好這一環(huán)節(jié)，就不難發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)心世界是那么精彩，學生的想法是那么離奇。這種求異的思維就是創(chuàng)新的“火苗”，“星星之火”將成為燎原大火。所以，我們教師要有一顆寬厚的心，給學生求異、創(chuàng)新的思維，提供其生存的土壤和必要的營養(yǎng)。

四、實踐活動與創(chuàng)新

實踐是人們有意識地、能動地探索客觀世界、改變客觀世界的活動。學生把所學的知識，經(jīng)過頭腦的加工，然后說出來、寫出來、畫出來、唱出來、演出來、做出來等，這就是我們常說的“實踐”。學生的實踐活動，不但能將所學的知識加以應用和表達，更重要的是還能將所學的知識進行分析、解決，進而深入到“創(chuàng)造性地解決問題”，因此，注重實踐能力的培養(yǎng)，是創(chuàng)新教育必不可少的組成部分。

社會在進步，知識在更新，世界格局在變化。“少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。”只有具有創(chuàng)新意識的人，才能適應新時代，促進社會的發(fā)展。這樣，我們教師肩負的歷史使命真可謂任重而道遠。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”愿我們的“創(chuàng)新教育”之路在不斷的“創(chuàng)新”中早早迎來輝煌。