應用型本科自動化專業自動化系統維護與調試能力研究

陸麗　李建國　陳國初

摘 要：上海電機學院作為應用型本科，辦學指導方略是“技術立校、應用為本”。作為學校的重點專業，自動化專業的建設，旨在培養技術型、應用型專業人才，培養具有一定國際化視野的應用型本科自動化專業人才。本文結合行業標準和職業要求，對自動化相關行業中的自動化系統維護與調試模塊進行研究，理清該模塊對應的能力描述、知識需求和素養要求，進而探索相應的人才培養體系，探求相應的支持課程內容。

關鍵詞：自動化系統維護與調試；人才培養方案；課程教學內容

上海電機學院作為應用型本科，辦學指導方略是“技術立校、應用為本”。作為上海電機學院的優勢專業和重點專業之一，自動化專業緊扣上海及長三角地區先進制造業及相關服務業發展需求，依據“技術立校、應用為本”的辦學指導方略，著力培養和造就理論基礎扎實、應用能力突出、能適應工作變化并具有創新素質的國際化高等技術應用型人才。自動化試點專業不僅重視學生專業基礎知識和專業技術知識的學習，而且大力資助與鼓勵試點專業學生參與助理ASE職業資格證書的培訓與考證。使學生不僅具有扎實的自然科學、工程技術基礎知識、外語知識，牢固掌握和熟練運用專業基礎知識，同時還必須具備將專業知識應用到某個具體領域解決問題的能力。對自動化專業工作任務和職業能力進行分析，主要分為四個模塊：自動化系統安裝、調試、維護與改造，自動化系統工程設計，自動化系統開發，和自動化系統技術服務與管理。而作為應用型本科，我們學校的畢業生畢業后很大部分從事自動化系統安裝、調試、維護與改造，自動化系統工程設計兩個工作領域的工作。因此，對應用型本科自動化專業自動化系統維護與調試模塊進行研究是非常有必要的。本文結合行業標準和職業要求，對自動化相關行業中的自動化系統維護與調試模塊進行研究，理清該模塊對應的能力描述、知識需求和素養要求，進而探索相應的人才培養體系，探求相應的支持課程內容。

一、自動化系統維護與調試模塊的工作任務和職業能力分析

1）安裝方案制定與準備。安裝要求分析：能根據設備規格判斷噪音、電磁干擾等環境要求；能根據設備規格進行動力配置分析；能根據設備功率、體積、重量等確定合適的安裝條件。安裝方案制定：能根據項目要求制定設備安裝、線路保護和控制方案以及安全風險防范措施；能根據安裝方案制定相關節能控制技術。安裝條件準備：能根據設備規格（功率、體積、重量等）確定基礎設施；能根據設備規格落實噪音、電磁干擾、振動等措施；了解工廠供電的基本知識；能減少或排除設備安裝對環境影響。2）自動化系統安裝。安裝過程管理：能根據圖紙、規范、技術要求指導安裝；能對安裝過程中的技術問題進行分析、判斷，及時落實解決方案。安裝質量檢測與評估：能根據規范要求，對安裝的設備進行檢測；能對安裝質量進行評估，如果有問題能做出判斷和進一步處理。3）系統調試。能按工藝流程進行設備單體調試和系統聯調；能根據項目、設備技術要求，提出整改及解決措施；能排除調試過程中的故障，對整個流程進行優化，使系統以最優性能試運行；能對系統總體性能進行評價。4）自動化系統維護。設備維護：能根據設備屬性制定設備周期維護計劃；能運用儀表儀器等工具對設備運行狀況與參數進行定期檢查，對設備維護情況進行詳細記錄；能掌握自動化設備的工作原理、結構和維修方法；能對設備進行故障判斷，并進行更換與維修。控制系統維護：能掌握控制系統的工作原理、工藝流程與電氣安全規程；能對控制系統制定維護計劃；能撰寫控制系統的檢查分析報告。

二、自動化系統維護與調試模塊的人才培養方案

1）人才培養方案的設計原則。a.根據企業專家提煉的專業職業能力形成人才培養體系、開設課程；b.將助理ASE考證六個模塊知識內容融入到培養方案之中，實施“雙證融通”；c.對標國外大學中相似專業培養體系和培養特色，形成試點專業人才培養方案。

2）人才培養方案介紹。對自動化系統維護與調試模塊的人才培養方案進行研究時，結合我國自動化專業人才的培養需求，轉變人才培養觀念，從構建現代職業教育體系的角度和要求制定人才培養目標。認真分析國外相關專業人才培養方案的特點和優勢，結合上海地區行業標準和職業要求，就相關行業的操作員、技術員、助理技術師、技術師等崗位和職業進行調研分析，進而探索相應的人才培養方案，進行人才培養模式改革。自動化系統維護與調試模塊的人才培養方案中設置了以下課程：自動化專業導論、自動化設備、電路、模擬電子技術、電機與拖動基礎、交流與電力電子學、電力系統工程基礎、工科基礎訓練。

三、自動化系統維護與調試模塊的課程與教學內容

對自動化系統維護與調試模塊的相關課程與國外相關院校的相關專業的對應課程進行研究，國外大學課程標準強調與專業培養目標、工程技術認證標準的一致性；課程考核評價以過程考核為主，考核形式多樣，考核內容也突出對知識的理解和應用。本專業的課程對標國外大學相關專業課程進行建設和調整，有針對性消減總學分，加強實踐與技術環節的培養。在對自動化系統維護與調試模塊的課程與教學內容進行改革，主要改進的課程與教學內容有：1）自動化專業導論：通過本課程使學生了解本專業各個學科方向所包含的內容、所從事的工作，培養學生的專業意識。了解本專業的培養目標和課程體系，使學生明確本專業的學習任務，為后續課程教學和培養良好的學習方法打下基礎。2）自動化設備：以自動化工業中常見的控制器、變頻器、傳感器與檢測元器件、執行元件（如：調節閥、伺服電機）、輔助器件（如：安全柵）等基本設備為對象，使學生初步掌握常見自動化設備安裝與調試的技術方案制定、安裝準備、安裝步驟與規程、調試步驟與規程、驗收與評價、維護與保養等技術。3）工科基礎訓練：包括機械裝拆與測繪技術和電子焊接與接線技術。是一門實踐基礎課，是重要的實踐教學環節，使學生了解傳統的機械制造工藝和現代機械制造技術，了解電路板的焊接與布線技術，對培養學生的動手能力有很大的意義。

四、結束語

基于自動化專業的建設，旨在培養技術型、應用型專業人才，培養具有一定國際化視野的應用型本科自動化專業人才，結合行業標準和職業要求，對自動化相關行業中的自動化系統維護與調試模塊進行了研究，理清該模塊對應的能力描述、知識需求和素養要求，進而探索相應的人才培養體系，探求相應的支持課程內容。

項目資助：“上海市屬高校應用型本科自動化試點專業建設項目資助”

作者簡介：陸麗（1974-），女，漢族，上海人，博士，講師，控制理論與控制工程方向。