高中政治教學(xué)中的心理學(xué)應(yīng)用

徐鵬

高中是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀以及世界觀形成的初級(jí)階段，高中學(xué)生求知欲較強(qiáng)，并且善于思考，充沛的精力使高中學(xué)生具有熱情奔放的個(gè)性。只有對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，發(fā)揮《思想政治》應(yīng)有的作用，才能對(duì)學(xué)生的身心健康起著導(dǎo)向的促進(jìn)作用。

一、高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

受教育目標(biāo)的影響，高中老師在進(jìn)行思政政治教學(xué)時(shí)同其他學(xué)科一樣，都采用的是統(tǒng)一模式對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行塑造，忽視了學(xué)生之間個(gè)體的差異性，對(duì)學(xué)生思想方面考察的唯一方式只有考試。導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)性精神受到壓抑、創(chuàng)造性以及獨(dú)立性思維能力匱乏。而且，目前的思想政治教學(xué)主要是對(duì)馬克思主義哲學(xué)原理進(jìn)行的滲透，而高中學(xué)生的身心發(fā)展還沒(méi)有達(dá)到能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展有客觀認(rèn)識(shí)的水平，這就相當(dāng)于在用成年人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，忽視了學(xué)生的年齡特征以及知識(shí)接受能力。過(guò)大、過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)，使老師和學(xué)生從心理上都容易排斥政治課，又加上其他課程在老師和學(xué)生心中較為重要，學(xué)生只是被動(dòng)的接受思想教育的內(nèi)容，難以將其內(nèi)化為衡量自身道德修養(yǎng)和行為動(dòng)機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，使思想政治課程脫離了學(xué)生的實(shí)際情況。

目前，高中政治教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單，只是老師單方面的進(jìn)行內(nèi)容的灌輸，政治課堂大多是照本宣科，只注重理論的認(rèn)知，缺乏對(duì)學(xué)生思想的培養(yǎng)，導(dǎo)致了高中政治課程結(jié)束之后，學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的認(rèn)識(shí)上缺乏思維深度、廣度和效度。

二、心理學(xué)在中學(xué)政治教學(xué)工作中的必要性

情感是一個(gè)個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力，是個(gè)人的需要是否得到滿足和對(duì)客觀事物表示愛(ài)憎好惡的內(nèi)心體驗(yàn)。人的情感是高級(jí)的心理因素，是在社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程中形成的，它具有社會(huì)的屬性，也是探索人們心扉的鑰匙和心靈溝通的橋梁，也是思想政治教育成功與否的前提，強(qiáng)烈的情感可以成就堅(jiān)強(qiáng)的意志。

目前，高中學(xué)生的情感在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的背景下，具有復(fù)雜、微妙、動(dòng)蕩的特性，受環(huán)境因素的影響，高中生的思想總是呈現(xiàn)出越來(lái)越多而雜的問(wèn)題。與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)之間的矛盾，使得學(xué)生時(shí)而為了一點(diǎn)小心愿得到實(shí)現(xiàn)而歡欣鼓舞，而又為了小需要難以滿足而悲觀失望，高中生的情感有的喜怒哀樂(lè)溢于言表，但也有的內(nèi)向封閉。自我意識(shí)、自尊心、自信心的逐漸發(fā)展，不愿將真實(shí)的情感和想法向她人傾訴，也存在難以相信他人的心態(tài)。

如果學(xué)生很難將心里話講于老師，對(duì)老師關(guān)上心門，對(duì)老師和學(xué)生的思想政治教育工作就帶來(lái)阻礙，使思想政治教學(xué)成為目前這種說(shuō)教課堂。但“人非草木，孰能無(wú)情”，情感在思想政治課堂中起著非常重要的作用，高中思想政治教學(xué)要遵循情感規(guī)律，滿足一個(gè)學(xué)生所需要的正常的情感需求，因此，思想政治教學(xué)需要政治教師以熾熱的情感去激發(fā)、培養(yǎng)、關(guān)心、感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、克服其消極的方面。在思想政治課堂中發(fā)揮情感的積極作用，叩開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，以愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生向一個(gè)正確的信念和理想前進(jìn)。在情感的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生向集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、義務(wù)感、民族自豪感的方向前進(jìn)。只有通過(guò)與學(xué)生的情感交流，才能培養(yǎng)意志，有的放矢的進(jìn)行教育，可以減少調(diào)皮學(xué)生的惡作劇行為，因?yàn)槔蠋熣疹櫟搅怂麄兊那楦校麄円矔?huì)給足老師面子，做一個(gè)好學(xué)生。

興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物以及愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，它是認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，能夠反映人們對(duì)客觀事物的態(tài)度。興趣根據(jù)其目的性可以分為兩種，直接興趣和間接興趣。直接興趣具有暫時(shí)性的特點(diǎn)，而間接興趣是指對(duì)事物本身沒(méi)有興趣，而是對(duì)事物所產(chǎn)生的結(jié)果有需要而產(chǎn)生的興趣。間接興趣在一定程度下可以轉(zhuǎn)換為直接興趣。

政治老師在思想政治課堂中普及心理學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的心理健康教育技術(shù)，不僅能夠緩解學(xué)生缺乏心理學(xué)專業(yè)老師的難題，還能夠給政治老師的教學(xué)工作帶來(lái)極大的幫助。因此，可以說(shuō)不懂心理學(xué)知識(shí)的政治老師將難以培育學(xué)生積極向上的價(jià)值觀。

鑒于目前我國(guó)高中政治課程安排較少，每周至多有兩節(jié)課，政治老師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較少。因此，需要政治老師制定一個(gè)合理的、系統(tǒng)的心理干預(yù)方法，敏感的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，并在課堂上采用心理學(xué)手段防患學(xué)生心理問(wèn)題的惡化。有意識(shí)的采用心理學(xué)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生提高其心理素質(zhì)，解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題，使學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

三、高中政治教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)的途徑

在政治教學(xué)中加入心理學(xué)的思想是最近幾年才提出的政治教學(xué)理念，在許多高級(jí)中學(xué)中并沒(méi)有開展開來(lái)，不能夠體會(huì)政治教學(xué)中加入心理學(xué)的有效性，很多政治老師依然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，加強(qiáng)中學(xué)心理學(xué)教學(xué)的宣傳工作，不僅能夠幫助政治教學(xué)實(shí)效的提升，使政治老師有意識(shí)的在政治課堂中加入心理學(xué)因素，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極、主動(dòng)地心態(tài)去學(xué)習(xí)政治，也能在其他科目上起到促進(jìn)的作用。主要的宣傳方式，除了教育部下達(dá)指令，學(xué)校強(qiáng)制執(zhí)行以外，在老師假期進(jìn)修時(shí)滲透這種思想，讓老師在傳授知識(shí)知識(shí)之前，作為學(xué)生去體會(huì)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的效果，這樣能起到事半功倍的效果。

如前文所說(shuō)的，政治教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)需要情感的投入，這需要教師以強(qiáng)烈的情感投入到教學(xué)過(guò)程中，要改變政治課就是說(shuō)教課的傳統(tǒng)觀念。在高中政治教學(xué)中教師要付出十分熱烈的情感，除了自己對(duì)學(xué)生會(huì)教，更要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，在教學(xué)上要指導(dǎo)學(xué)生掌握如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、上課聽講、復(fù)習(xí)的有效方法，也要結(jié)合思想政治學(xué)科特點(diǎn)以及教育、心理規(guī)律的要求，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生不同年齡特點(diǎn)進(jìn)行具有普遍意義的學(xué)法介紹，也要結(jié)合個(gè)別學(xué)生的具體心理特點(diǎn)，因人指導(dǎo)，有的放失。

由于學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)中對(duì)某種需求自己認(rèn)為不能得到滿足，于是把這種需求轉(zhuǎn)移到別的事物上，以減輕自身精神上的痛苦。個(gè)別學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，方法不得體，看到這門課就非常害怕和厭倦，作為思想政治課教師就應(yīng)采取轉(zhuǎn)換法，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，從某一突破口入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的某一方面興趣，從而來(lái)改變思想政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生在原有層次的需求不能滿足時(shí)，就向較高目標(biāo)奮斗，以達(dá)到更高層次的滿足。現(xiàn)在的學(xué)生也非常追求物質(zhì)資料的消費(fèi)，穿講名牌、用講高檔，并且還互相攀比，個(gè)別品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生由于家庭條件差，在一定程度上自尊心也受到了一定的影響，作為教師要及時(shí)向這些學(xué)生進(jìn)行教育，告訴學(xué)生在學(xué)校里是學(xué)習(xí)成績(jī)上的競(jìng)爭(zhēng)，而不是衣著的攀比，只有學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步、思想道德高尚、身體健康才是真正的優(yōu)勝者。在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用升華法努力促使學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品質(zhì)。