淺析思想品德教育在小學語文教學中的滲透

尤榮山

【摘 要】在素質教育的大背景之下，對學生思想品德的教育已經成為教師教學的重要內容，小學語文教學大綱也明確規定了教師在語文教學中對學生進行思想品德教育的任務。這就要求小學語文教師在課堂教學中，要重視思想品德教育，提高小學生的綜合素質。當前，小學語文思想品德教育的滲透還存在很多問題和不足，本文結合這些問題，闡述在新課程改革背景下思想品德在小學語文教學中的滲透。

【關鍵詞】小學語文；思想品德；現狀；策略

小學生正處于快速成長的階段，世界觀、人生觀和價值觀尚未成型。因此，對小學生進行思想品德教育，是不斷提高學生思想道德素質的重要途徑和手段。在小學階段的科目中，語文學科的思想性極強，是滲透思想品德教育的重要性學科。因此，作為小學語文教師，應當結合學生的思想道德現狀，采取具有針對性的教學手段，強化學生的思想道德教育，不斷提升學生的綜合素養。本文中，筆者結合當前小學語文思想品德教育現狀，分析相應的滲透策略。

一、小學語文教學中思想品德滲透現狀

當前，受到傳統應試教育理念的影響，小學語文的教學中，部分教師還是只重視一些考試項目的教學，對學生思想品德的教育不夠重視，主要問題如下：

1.教師未充分認識到思想品德教育的重要性

德育是素質教育的重要內容之一，而學生的思想品德也是學生今后在社會上立足的根本。在小學語文的教學中，教師應當重視學生的思想品德教育。但是，在實際的小學語文教學中，很多教師并沒有認識到思想品德教育的重要性，一些教師認為：小學生不過還是一個孩子。其實，這是一種錯誤的認識和觀點，民間有句話叫：三歲看大，七歲看老。由此可見，孩子在小時候形成正確的價值觀具有多么重要的意義。但是，在很多邊遠的農村地區，教師在教育意識上，沒有重視學生的德育工作，也沒有結合新課程改革的理念，創新課堂教學，從而使得課堂教學理念落后，課堂教學效率低下。

2.教師不能夠有效地滲透思想品德教育

在小學語文的課本中，就有很多可以滲透思想品德教育的內容。教師在課堂教學中，只需要進行適當的點撥和引導，便能取得良好的思想品德教育效果，達到畫龍點睛的目的。但是，在實際的課堂教學中，很多教師只是習慣性給學生講解課文的內容，生字生詞等，對一些教學內容沒有進行適當的拓展和補充。部分教師甚至不知道如何通過課堂教學內容的拓展，達到對學生進行思想品德教育的目的。這是教師語文綜合素質低下的一個表現，同時也是影響小學語文滲透思想品德教育的攔路虎。

二、小學語文教學中如何滲透思想品德教育

我國在小學語文教學的大綱中明確提出了“思想品德教育是小學語文教學必須完成的一項重要任務”。近年來，新課程改革和素質教育的發展，更加要求教師在小學語文的教學中要重視思想品德的滲透，促進學生語文綜合素質的提升，同時也是提高學生社會適應能力的基礎和保障。

1.立足小學語文課本，滲透思想品德教育

前面我們談到，在小學語文的現有課本中，就有很多涉及到思想品德教育的內容，所以老師要在教學中充分利用教材中的知識，挖掘教材中的潛在聯系，相互協調地對學生進行思想品德教育。在語文教學中，如果巧妙地運用教學的相關活動來加強對學生的思想品德教育，將能給學生帶來很大的益處。例如，教師在給學生講解“孔融讓梨”的故事時，就可以教育學生：凡事應當懂得謙讓，培養學生學會謙讓的美德。這種謙讓的美德對于當前的獨生子女而言，是比較欠缺的，而當前的獨生子女家庭甚多，培養學生謙讓的美德有利于促進學生健全人格的形成。

2.強化愛國主義教育

小學生是祖國的未來，是祖國的希望，學生的愛國主義情懷直接關系到國家的發展。因此，作為小學語文教師，應當重視愛國主義教育的滲透，培養學生強烈的民族感和使命感，培養他們勇于探索、善于開拓的精神。因此，在廣大學生的思想建設工作中，愛國主義教育須臾不可忽視。在小學語文的教學中，教師對學生進行愛國主義教育，具有很多有效的途徑。例如，教師可以結合小學語文課本，強化愛國主義教育。如教師給學生講解《詹天佑》的故事，講解《董存瑞舍身炸暗堡》的故事；教師亦可結合教學實踐，給學生布置一些有關愛國的作文；教師還可以結合當前國際上一些大型活動，組織學生觀看，培養學生的愛國主義情懷，如2015年9月中國的大閱兵，2016年在中國杭州開展的G20峰會等等，這些都有助于培養學生的愛國主義情懷，強化學生的思想道德建設。

3.結合社會實踐活動，滲透思想品德教育

小學語文新課程標準明確要求教師在教學中，要強化學生的實踐能力培養，提高學生將理論知識運用于實踐的能力。因此，在小學語文的教學中，教師可以開展教學實踐活動，滲透思想品德教育。比如說，老師可以讓孩子充分利用課余的時間，自主參加對實踐的看法，創造自己內心所想設計的東西，并且與其他同學之間進行交流互動，把自己的想法告訴同學，來培養他們的情感。在語文教學活動中，如何滲透學德育素質的培養，是我們必須要關注的一項課題，我們要去發現、去總結各種實踐方式，使語文教學中滲透德育素質的培養。

4.結合學生實際情況，開展具有針對性的思想品德教育

在小學語文的教學中，教師應當結合學生的實際情況，開展具有針對性的思想品德教育。例如，針對當前農村地區留守兒童問題，教師可以開展留守兒童 的思想品德教育。對于大量的留守兒童而言，他們在實際生活的過程中，缺乏父母的正確引導，從而使得他們在面對一些是非曲直時，難以做出正確的判斷，這就要求語文教師在教學中，要重視留守兒童的思想動態，對孩子進行正確的引導，強化學生的思想品德教育。

總而言之，在小學語文的教學中，對學生進行思想品德教育是教師教學的重要內容之一。作為小學語文教師，應當結合教學現狀，滲透思想品德教育，不斷提升學生的思想道德認識，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【參考文獻】

[1]鄭曉偉.小學語文推進素質教育構想——強化思想品德滲透的意識[J].小學語文教學，2000（11）

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