如何開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

吳艷英 李曉翠

所謂教學(xué)模式，就是為達(dá)到教學(xué)目的和完成教學(xué)內(nèi)容所采取的教學(xué)手段和教學(xué)方法。在全面實(shí)施課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，探索有效的教學(xué)模式，就顯得十分迫切與必要了。我校開(kāi)展的是“五步三化”教學(xué)模式，那么，結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。興趣是人們探索某種活動(dòng)的心里傾向，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物，探求真理的重要?jiǎng)恿Γ杂腥苏f(shuō)：“興趣是最好的老師。”“情境”實(shí)質(zhì)上是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能主動(dòng)地活動(dòng)于其中的環(huán)境。低年級(jí)學(xué)生好奇心特強(qiáng)，容易受外界條件的刺激而激動(dòng)、興奮。因此，合理傳設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以引起兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。“五步三化”教學(xué)模式，正是本著對(duì)此教學(xué)的實(shí)踐。

比如在計(jì)算教學(xué)中，采用“五步三化”的教學(xué)模式尤為適用。計(jì)算在人們的生產(chǎn)、生活中運(yùn)用極其廣泛，在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也占有極其重要的地位。計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、效果和成績(jī)。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法的合理性和靈活性”。計(jì)算教學(xué)的優(yōu)劣直接影響著其他教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，抓好計(jì)算的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往對(duì)計(jì)算大多很不感興趣，計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也常常歸結(jié)于粗心，馬虎等等，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，計(jì)算能力的培養(yǎng)是往往是教學(xué)中容易被忽視的問(wèn)題。因此，加強(qiáng)計(jì)算方面的教學(xué)，有效提高學(xué)生的計(jì)算能力顯得尤為重要。我校為了打造高效的課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，提出了五步三化教學(xué)模式。教師在實(shí)際教學(xué)中也按照這種模式來(lái)進(jìn)行摸索探究。五步三化教學(xué)模式融激趣質(zhì)疑、體驗(yàn)創(chuàng)新、合作探究這一教學(xué)方式方法于其中，依據(jù)“三化”教學(xué)理念進(jìn)行“五步”課堂教學(xué)研究，來(lái)提高小學(xué)生計(jì)算水平。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率，從課堂的主體入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情非常重要。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)促使教學(xué)內(nèi)容的深入推進(jìn)，這樣小學(xué)生才能集中注意力運(yùn)用飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情快速掌握課堂知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造能讓小學(xué)生在良好的氣氛中以極大的熱情迅速誘發(fā)自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，養(yǎng)成善于動(dòng)腦的思維模式。例如，利用現(xiàn)如今的多媒體方式打造豐富的、趣味的數(shù)學(xué)課堂，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中運(yùn)用較好的課堂氣氛既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為接下來(lái)的課程的開(kāi)展提供了條件。

2.巧設(shè)問(wèn)題，科學(xué)引導(dǎo)

小學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力比較弱，需要教師巧妙的設(shè)立問(wèn)題并運(yùn)用科學(xué)的引導(dǎo)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦積極思考進(jìn)而提升課堂的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，若直接枯燥的講解知識(shí)，生硬的教學(xué)模式容易讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)出現(xiàn)理解和掌握的困難，因此教師可以通過(guò)設(shè)立符合新知識(shí)的情景，聯(lián)系之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生熟悉新知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“乘法”一課時(shí)，教師們可以問(wèn)“現(xiàn)有一艘小船，上面有3名客人，后又來(lái)了一輛船，也有三名客人，最后來(lái)了5輛分別乘有3名客人的小船，那么這些小船上總共有多少人呢？”學(xué)生們會(huì)首先自然的用3+3+3+3+3的加法知識(shí)來(lái)計(jì)算總?cè)藬?shù)，教師接下來(lái)恰當(dāng)引導(dǎo)問(wèn)學(xué)生“如果來(lái)了100輛分別乘有3名客人的小船又該怎么計(jì)算呢？”這樣讓學(xué)生思考，如果運(yùn)用加法來(lái)解答問(wèn)題是需要很多的計(jì)算算式，乘法在這里是簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，教師便可以引入乘法相關(guān)的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生解決類(lèi)似的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)操作性情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

兒童往往是在操作中進(jìn)行思考的，學(xué)生提高操作親身經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，認(rèn)識(shí)和掌握了探索知識(shí)的方法和途徑，使學(xué)生在操作活動(dòng)中盡情展現(xiàn)自己的才能，增強(qiáng)實(shí)踐探究的欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

4.營(yíng)造“競(jìng)爭(zhēng)”情境，激趣樂(lè)學(xué)

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，面向大多數(shù)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些游戲競(jìng)賽的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)。把新知識(shí)寓于游戲競(jìng)賽活動(dòng)中，通過(guò)游戲競(jìng)賽使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中做到多鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)消除課堂中常有的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)了北師大版第四冊(cè)的混合運(yùn)算后，我安排了這樣的游戲環(huán)節(jié)：四人一組，每人出一張撲克牌，看誰(shuí)先湊出24，誰(shuí)算出來(lái)牌就歸誰(shuí)，最后誰(shuí)的牌最多誰(shuí)就獲勝。這不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了表內(nèi)乘除法和運(yùn)算順序，而且極大滿(mǎn)足了學(xué)生的好勝心，讓他們領(lǐng)略了成功的喜悅，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，數(shù)的計(jì)算是人們生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。這充分說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性，因此，在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力，這是終身有益的事情。我將在以后的教學(xué)工作中再深入體會(huì)我校的五步三化教學(xué)模式，繼續(xù)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高自己的課堂教學(xué)能力，更好的完善數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)。