初中物理教學：新課改下的思考與探究

張愛軍

【摘 要】新課程改革理論認為，教育教學中教材要有國家、地方和學校根據實際編排；學生需要家長、學校和社會三位一體共同教育；管理既有政府部門政策性指導，也有教育管理部門專業指導，還有政府與教育兩個部門相互銜接而促進的督導機構等等，這是一種合情、合理、合體的改革思路。

【關鍵詞】思考；探究；初中；新課改；物理教學

物理教學觀念在積極思考中改變

1.用善教思想加強樂教融合仁教

1.1善教是一門智慧，是藝術的學習、發展和運用；能夠把符合學生實際、符合教學方式、符合當地實際的藝術特色融于教育。總而言之，教師能夠千方百計學多教好；設身處境學深教強。新課程改革理論認為，在教育教學實際過程中，判斷教學成果的標準，不是教師課備了多少，而是教師講了多少；不是教師講了多少，而是要看學生學了多少；不是看學生學了多少，而是看學生是否學有所獲、學有所用、學有所創。

1.2樂教是一種境界，是最理想的教育與學習的方式，是教師的幸福，學生的幸福，社會的希望；樂于施教的教師具有很高的教育熱情、良好的教學態度和充沛的執教精力；把教育當事業，把教書當職業，把學生當益友；教師在教育教學的各個環節中有很大的主動性、積極性和參與性，并且能夠果斷的克服困難，迎難而上，知難而進；能夠勤奮學習，不斷進取。

1.3仁教是一種情懷，是道德教育的標準，是體現教師教學有沒有愛；施愛是素質教育的關鍵，是實現提高素質教育的金鑰匙，是挖掘智慧的手段；一個班級有差學生有好學生，有單親學生有貧困學生，有遵守紀律和不遵守紀律的學生，有愛學習的和不愛學習的等等類型，五花八門參差不齊，需要教師付出愛去教育和引導；新課程改革理論認為，教師要成為學生學習的益友、生活的伴侶和人生的導師；可能屬于仁教的內涵十分寬廣，也十分厚重，需要我們在新課程改革理論指導下去學習、去體味、去思考！

2.以合情境界堅持合理促進合體

2.1合情：即符合當時我國社會發展進程的國家實際情況。即將走向世界前列的中華民族，需要人才、需要科技（需要科技人才）；需要符合國情、需要符合實際（需要符合國情實際）；需要改革教育、需要重視教育（需要改革重視教育）。

2.2合理：國家級的人才不可少，地方性的人才不能缺，他是社會發展的綜合需要，所以，除了培養尖端科學人才以外，收集、整理、發展地方文化和培養地方人才，這也是新課程改革理論指導下符合中國國情的合理性。

2.3合體：我國的政治、文化、教育體制是為國家的發展相促進、相關聯、相適應的，似乎看起來與初中物理教育教學相差甚遠，但并不是不著邊際。任何一項事業的發展必須是合體，也就包括教育教學。把每一位學生培養成為符合我國國情的應用性人才，是社會發展的必須和必然，這就是新課程改革理論指導下全面提高學生的文化、思想和身體素質的重要性。

3.讓學習精神帶動思考實現創新

3.1學習新一輪基礎教育課程改革理論是每一個在職愛崗教師的必經之路；孔子說“學然后知不足”，“只有學而知之，沒有生而知之”，“學而不思則罔”，學習新的知識，更新舊的觀念，盡責職業、盡責學生、盡責社會。

3.2勤于思考新一輪基礎教育課程改革理論，是每個教師教好教活每一門課程的關鍵。對于物理，我們簡單認為是事物（或物體、物質）發展變化的原理；當然包括淺層和深層，初級中學物理課程和物理教學是淺顯的，但也是深層的基礎；事物的規律都是由淺到深、由簡到繁、由低到高、由了解到認識、由學習到研究的過程，在這期間絕對少不了思考的環節。

3.3創新是新一輪基礎教育課程改革是以系統的現代教育觀念為基礎，以創建中國基礎教育新型學校為主要目的的，它是我國基礎教育領域的一次深層次、全方位、高質量的變革，在教學的廣度和深度上為教師留下來很大的創造空間。

物理教學實踐在心理興趣上探索

4.抓住好奇心理，激發學習興趣

將一個用插頭接好的電燈插亮，故意在線上留下一個很松的接頭，輕輕一拉就不斷的冒出火花，然后問學生：“誰敢站在地上用手直接把這個線頭接牢？”此時再用手輕輕拉動電線，使接頭不斷的冒出火花，增加緊張氣氛，過一會如果沒有人回答，就說：“教師敢”，然后故意裝做很害怕的樣子，手要觸到電線又立刻縮回來，反復兩次，很自然地把線頭用手接牢，用膠布包好，然后再三警告學生這個實驗目前大家絕對不能做，是有生命危險的，到我們學了《安全用電》知識以后，大家知道注意事項就可以做了；再拿出一個杯子和一張紙讓學生檢查一下是不是普通的杯子和紙，在杯子裝滿水，把紙放到杯口上，問學生：“杯子倒過來后紙會不會落下？水會不會流出？”讓學生議論一會后，再做出倒杯紙托水實驗，此時學生都會發出贊嘆聲，感到一種從未有過的驚異和喜悅，這些直觀的演示，可激發學生的好奇心、求知欲，激發學習興趣。

5.引導逆反心理，合理指導求知

由于很多家長盲目追求升學率，他們只注重結果，根本就不注重怎樣耐心細致地去輔導的過程，他們又不能很好地配合學校教育，于是導致學生學習差。這些家長當中有的望子成龍心切，不從自己的子女實際出發，期望值過高，一味施加壓力，成績不好不打則罵，導致孩子認為學習是一種沉重的負擔，逐漸對學習失去興趣；有的對其又不聞不問，任其發展，放任自流，時間久了孩子對學習不再重視了，學與不學一個樣；有的又過于強調成績的重要性，強迫子女加班加點學習，從而讓學生產生了一種逆反心里，要使孩子成功，有興趣才會主動，而學習興趣的成功培養取決于持久的引導。

6.鼓勵好勝心理，重視方法選擇

6.1從心理學角度講，十幾歲的青少年都有強烈的好勝心理，而且在他們成功時，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導和鼓勵。

6.2從教學中告訴學生，并不是每次考試都要滿分才算成功。打破神秘感的關鍵是要每一位同學正確對待自我，學會自我競賽，自覺的記住以往學習物理的成績和表現，下一次超過上一次。目前比過去進步就是勝利，就是自己在物理學習上的一次成功。

6.3從教學評判中，老師應多表揚、鼓勵，多引導，少批評、少諷刺、不歧視，不斷地發現他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。讓學生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。教師在教學中應有的放矢地安排教學計劃，適當選擇方法，將內容分層次地教給學生，使每個學生都能夠聽懂、學會、記牢，使每一位學生經常感受到成功的喜悅。