探析在實踐活動中激活數(shù)學課堂

程向福

【摘 要】實踐是一個全面的學科內(nèi)容，鞏固和深化，改善和發(fā)展學科知識的作用。充分利用數(shù)學教學的實踐材料，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的參與意識，提高學生的合作意識，提高學生的應(yīng)用能力。作為小學數(shù)學教師實踐教學內(nèi)容的重要組成部分，為學生創(chuàng)新條件，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學課堂；實踐活動；教學

在教學實踐中，我們要以數(shù)學知識為基礎(chǔ)，從拓寬、充實課堂內(nèi)容入手，以創(chuàng)設(shè)愉悅的情境為手段，以培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新精神與實踐能力為目的，在教學中積極進行數(shù)學實踐活動教學嘗試，以此激活新理念下地數(shù)學課堂。

一、巧用實踐活動，激發(fā)學生的探究興趣

興趣是學好知識的前提，學生只有對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才能專心聽講，積極思考，從而提高學習效率。如果學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，就會變“要我學”為“我要學”。實踐活動中的數(shù)學游戲是適合兒童心理特點和生理特征的活動，有效的數(shù)學游戲有利于激發(fā)學生的學習興趣，將抽象枯燥的數(shù)學知識寓于趣味的活動之中，鞏固、拓寬學生所學的知識，開闊思路，活躍思維，使應(yīng)用數(shù)學的能力得以提高。同時游戲又具有競爭性，能使全體學生全身心地投入，最大限度地表現(xiàn)自己的智慧，對于訓練學生思維的準確性、靈活性、敏捷性，無疑是一種極好的手段。

二、巧用實踐活動，培養(yǎng)學生的參與意識

心理學家皮亞杰認為：“應(yīng)當放手讓學生動手動腦探索事物，通過協(xié)調(diào)的活動逐步發(fā)展智力。”數(shù)學課堂教學由于受到時間、空間的制約，實踐操作往往難以有效地進行。我們要通過實踐活動，給學生提供廣闊天地，給學生提供自我學習、自我表現(xiàn)、自我發(fā)展和施展才華的機會，培養(yǎng)學生參與課堂的意識，使其真正成為課堂學習的“小主人”。

例如，我在教學“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”一課時，并沒用利用課本中的例題按部就班地進行教學，而是充分利用課后的實踐活動重新設(shè)計教學內(nèi)容，以實踐活動為主線展開課堂教學。我把學生帶到了操場上，讓學生進行投球練習，把一節(jié)數(shù)學課上成了體育課。具體要求是以小組為單位分別做單手和雙手投球游戲，把得到的結(jié)果進行統(tǒng)計，再制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。學生各個興趣盎然，積極參與，經(jīng)過親自實踐，制作了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，完成了本課內(nèi)容的學習，給學生留下了深刻的印象。其實，教材無非是個例子，我們應(yīng)靈活處理教材，創(chuàng)造性的使用教材，讓教學真正回歸到現(xiàn)實生活中去，讓學生感受到數(shù)學是看得見，摸得著的科學。

在學習完“分數(shù)”一章后，我設(shè)計了這樣一個實踐活動：用一張16開的紙設(shè)計一張數(shù)學報，說說各欄目所占的篇幅約占這張報的幾分之幾。學生辦報時，并不是急于抄寫內(nèi)容，進行繪畫，而是先將整個版面用所學的分數(shù)知識劃分成若干小塊，在填寫具體內(nèi)容。辦數(shù)學報，這個方式新穎別致，通過學生的參與，既可使學生整理自己所學的數(shù)學知識，又運用所學知識解決實踐問題，提高了其處理信息和設(shè)計板報的能力。

三、巧用實踐活動，增強學生的合作意識

我國現(xiàn)代著名的心理學教授邵瑞珍指出：“合作能促進學生智力的發(fā)展，能使能力差的學生學會如何學習，改進學習方法，合作有助于學生發(fā)展良好的個性，增強群體凝聚力，形成和諧的教育氛圍，在解決新的復(fù)雜問題時，學生間的合作顯然要勝于個人的努力。”數(shù)學實踐活動更應(yīng)重視學生間合作意識的培養(yǎng)，要養(yǎng)成良好的合作意識，應(yīng)讓學生融入小組之中，展示自我，充實自我，培養(yǎng)合作意識，體會到合作的作用。

例如，在教學分數(shù)練習課時，讓學生完成實踐活動——建造分數(shù)墻，看誰建得高，取若干張相同的長方形紙條，把它們都作為1，分別剪出若干個。用這些大小不同的紙條建造“分數(shù)墻”，并使分數(shù)墻盡可能高。任意兩層的分數(shù)組合不重復(fù)，每層的分數(shù)之和為1。學生在小組間展開了激烈的競爭，小組成員分工合作，有的計算分數(shù)的和為1的可能情況，有的檢查計算結(jié)果，有的動手貼分數(shù)……最后把小組的成果展示給全班同學，在實踐活動中，學生體會到了合作的重要性，增強了學生之間的合作意識。

四、巧用實踐活動，提高學生的應(yīng)用能力

實踐是知識的源泉，知識又是實踐的靈魂。小學生由于缺乏生活和實踐經(jīng)驗，往往感到數(shù)學抽象，枯燥乏味。因此，在實踐活動中，我們組織學生進行社會調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學生認識到數(shù)學知識來源于生活實踐，并指導學生運用所學的數(shù)學知識去解決一些簡單的實際問題，從而拓展學生的認識范圍，加深對數(shù)學教學內(nèi)容的理解，積累豐富的感性材料。

1.巧用實踐活動，建立數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。例如，在教學“生活中的比”一課時，為了讓學生親自感受到“比”存在于生活中，就讓學生動手量一量，找出周圍的比。學生分組進行，找出了許多比，有橡皮的長與寬的比，數(shù)學課本長與高的比，桌子的長與寬的比等等，還找出了身體上的比，有腿長與身高的比，頭圍與腰圍的比，手掌與胳膊的比……并且進行逆向思維，如聯(lián)系實際說說“1：4”的含義，這樣做大大提高了學生應(yīng)用比的靈活性。在實踐中，學生明白了比并不是遠離生活，而是與生活息息相關(guān)的。

2.巧用實踐活動，學會運用實踐解決生活中的問題。例如，在學習完“百分數(shù)應(yīng)用（四）”后，我充分利用課后小調(diào)查，讓學生把數(shù)學知識應(yīng)用到實踐中去。要求學生了解銀行最近的利率情況，記錄在下表中。

緊接著利用利率表完成下題：小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行（兩年后用）。根據(jù)以上調(diào)查，算一算他如何存取才能得到最多的利息。學生設(shè)想了兩種方案：①把本金存為整存整取兩年期。②先把本金存為整存整取一年期，再把本金與利息之和存為整存整取一年期。學生針對這兩種方案進行了計算，發(fā)現(xiàn)把本金存為整存整取兩年期獲得的利息多。這次小調(diào)查，不但使學生感受到生活中處處離不開數(shù)學，而且培養(yǎng)了學生應(yīng)用知識的能力。

實踐活動在形式上既適合兒童的生理、心理特點，又符合小學生的認知規(guī)律；在層面上既盡可能兼顧大多數(shù)學生的實際，又使實踐活動成為學生數(shù)學思維自由馳騁的天地，促進學生整體素質(zhì)的全面提高。

經(jīng)過幾年的教學實踐，我深深地感受到了實踐活動在教學中的重要性。為學生提供創(chuàng)新的條件，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性。允許學生活動失敗，鼓勵學生反思，同時允許學生存在創(chuàng)造性的個性差異，長期利用實踐活動，一定會使數(shù)學教學“活”起來。