淺談幼兒園如何對未來二胎自理能力的培養

姜秋菊

黨的十八屆五中全會決定實施“全面二孩政策”，宣告實施了長達35年之久的獨生子女政策的終結。人們在獨生子女的政策下習慣了，這突然來的“驚喜”很多人又不知所措，曾經，我們盼望著計劃生育政策的放開，可當這一天真的來臨時，我們卻又要面臨許多新問題。縱觀人類歷史，教育的對象大多是針對非獨生子女的，也就是說，計劃生育之前的大多數教育方法與研究方式也是圍繞非獨生子女展開有，“獨柴難燒，獨子難教”正是前人留下的教訓。而現今的獨生子女也確實出現了過分溺愛、小皇帝、小公主式的掌上名珠。也由于家長的過于疼愛，出現了重學輕德、教育過度、呵護有余、創新不足、冒險精神缺失等。生育二胎，可以規避獨生子女教育所固有的難以克服的結構性缺陷，使得子女教育回歸到正常軌道上來。計劃生育政策以后我們一直在做獨生子女教育問題，大多數的教育方式方法也是針對獨生子女的，二胎政策的放開，讓我們面臨一個新的問題，對“二胎”的教育，而幼兒園將做為孩子第一個集體學習場所，面對眾多二胎孩子的學習生活，我們怎么樣才能教育好，培養好這一批孩子，尤其是在自理能力的培養上，將是我們幼兒教育工作者面臨的一個新的課題。

自理能力是指孩子在日常學習和生活中能照料自己生活的自我服務性勞動的能力。也就是我們平常所學的幼兒能夠自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。幼兒自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。但現在的大部分孩子，依賴性強，自理能力差，以至于不能很好地適應新的環境。所以，培養幼兒的自理能力至關重要。

一、在家庭教育中要樹立培養幼兒自理能力意識

現在的大多數家長都有培養孩子自理能力的想法，但在實際生活中卻缺乏培養孩子自理能力的意識。其中一個原因是家長對孩子過于疼愛，經常想自己小的時候受過的苦，因此，就想方設法不讓孩子受苦，盡可能為孩子創設條件，在平時的生活中，也生怕孩子磕著或碰著。另一個原因就是有的家長怕麻煩，常常認為，有教孩子做事的時間，自己早就動手做完了，還不夠麻煩的呢，因此大多事都由家長自己包辦代替了，也就是說家長常無條件的包辦代替，使孩子形成一種錯誤認識：自己不愿意干的事情，父母會幫著干。甚至于想喝水，父母會端水來；要起床了，父母會給穿衣服……我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經長大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。孩子的自理能力與責任心是緊密相連的，如果孩子的家長在孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，沒有給他提合適的機會和條件，那么時間長了，他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，包括對朋友和父母。

二、在游戲活動中培養幼兒自理能力

幼兒園的主要內容是在游戲中學習，因此在游戲活動中培養幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑。我們可以根據幼兒不同年齡段的特點，開展不同內容的游戲，通過開展游戲的過程使幼兒自己組織并繼續游戲，在游戲活動中培養幼兒的自理能力。幼兒游戲不僅是幼兒認知、個性、情緒、社會交往能力等發展的重要途徑和手段，也是幼兒發展的真實寫照。在游戲中，幼兒既要能操作各種游戲材料，又要與同伴交往和互動。在游戲活動的過程中他的動作、言語、思維、想象、情感等身心各方面都能得到充分的發展。“以游戲為基本活動” 是幼兒園的基本原則，在落實這一原則的同時，游戲的價值也得到了充分的體現。在實踐中教育中我們不僅要發揮游戲對幼兒的教育功能，也要善于抓住生活和游戲中的教育機會，深入挖掘其教育價值，同時綜合運用多種活動，引導幼兒在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發展從而達到培養幼兒自理能力的目的。

三、要教給幼兒培養自理能力的技巧

要讓幼兒能夠做到有自理能力，首先要明確一些生活中自理的方法。例如幼兒不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處；幼兒沒學會系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶……也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學會具體的自理方法。一是寓教于樂，讓幼兒識得自理的方法。根據幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。如在教幼兒學習如何系鞋帶時，我們可以結合歌曲《系鞋帶》來進行，讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學習系鞋帶的方法。二是因材施教，有的放矢，進行個別指導。由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于沒層次的幼兒來說，要求就有所區別。對于自理能力較強的幼兒，就以較高水平來要求；對于自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標準，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。三是秩序漸進，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質量等。如小班幼兒吃飯，開始可能會撒飯粒的情況，通過一段時間的培養和練習，幼兒會逐漸正確掌握吃飯的技巧，少撒飯粒或不撒飯粒。四是品嘗成功，進一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，口吻“你真棒”、“你真能干”……都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力；但當幼兒限于自身能力，無法達到預期目標時，我們要耐心細致地引導，還可輔以鼓勵性語言（如“你行的”，“我相信你會干好的”等），必要時我們還需協助幼兒實現成功，以免挫傷幼兒積極進取的精神。

孩子學會了自理，人生就成功了一半，就為以后進入這個競爭激烈的社會打下了堅實的基礎，能夠堅強的面對生活，堅強的自立于社會。人們常說，“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養也不是一兩次教育就能奏效的，這是一個長期而漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致，結合家長和教師共同努力、相互配合，只有這樣，培養幼兒較強的自理能力才能成為現實。

（黑龍江省農墾建三江管理局大興農場幼兒園）