智能手機在高職院校德語詞匯移動學習中的運用

張亮 饒前程

【摘 要】隨著通信技術的快速發展，高校學生智能手機的普及率迅速增長。本文著重探討如何利用智能手機進行移動學習，提高高職院校德語學習者學習詞匯的興趣，并提出了一些實際的建議。

【關鍵詞】移動手機；德語；詞匯；學習

1.移動學習的涵義

移動學習（M-Learning）是一種隨著高科技產品的普及而逐漸流行的新型學習方式，是學習者借助移動設備如筆記本電腦，平板電腦，智能手機等在任何地點和時間而發生的學習方式。隨著近年來移動終端的比重不斷提高，移動學習已經成為教師和學生不可或缺的教學和學習模式。移動學習以其豐富的學習資源，靈活的學習時間地點和多種學習方式受到越來越多的學生的歡迎。

2.移動學習的理論基礎

建構主義學習理論是指學習者通過新舊知識經驗之間的反復雙向作業，形成和調整自己的知識經驗結構。建構主義學習主要強調知識是學習者通過主動參與活動而獲得的；并且學習者只有置于真正的環境中，聯系實際情況和現實生活，才能引起其興趣，主動積極建構知識，掌握并學會運用知識。移動學習由學習者自主靈活選擇學習內容特點體現了建構主義強調的學習的主動性，移動學習的不同場景也與建構主義的情景原則相符。

3.高職院校德語詞匯教學現狀

高職院校的學生學習外語的熱情不高，加之德語又是一門相對于英語來說更有難度的語言，許多學生在一段時間的德語學習之后普遍的反映是太難。而作為德語學習核心的詞匯更是沒有受到大部分學生的重視。高職院校學習德語的學生大多以出國留學為目的，選用的教材多為引進的原版教材，這類教材多強調學生的口語和交際能力，而詞匯積累方面則未作過多強調。雖然教材提供了詞匯表或者詞匯手冊練習，但卻未提供有效的詞匯學習方法。學生只能用中小學階段機械枯燥的手段勉強記住詞匯的中文意思和拼寫方式，但卻無法準確運用甚至拼讀許多的德語詞匯。如何利用智能手機讓學生高效地學習并掌握詞匯，提高教學效率也是本文將要重點探討的問題。

4.智能手機在德語詞匯移動學習中的運用

4.1基于手機上網功能的移動學習

隨著現在手機網絡4G和Wifi信號的普及，使用智能手機訪問互聯網也變得越來越方便快捷。每個學生都擁有智能手機，并且會隨身攜帶。目前網上的德語詞匯學習資源也越來越豐富，通過智能手機訪問網上德語詞匯學習網站如滬江德語網或者觀看在線公開課程，或下載至手機進行離線學習。學生既能充分利用課余空閑時間學習單詞，也同時能減少學生利用手機娛樂的時間。此外，遇到不懂的詞匯學生還可以通過在線的德語詞典如德語助手網站進行查詢，不僅能查到該詞的中德文解釋，還有詞匯和例句的發音和用法，能夠使學生方便快捷的掌握理解詞匯。

4.2基于手機程序的移動學習

雖然德語沒有英語那么多人學習，但隨著中德之間的交流越來越頻繁，也出現了越來越多的學生選擇德語作為自己的第一外語學習?，F在學生使用的智能手機系統多數為Android或者iOS系統，基于這兩個系統有許多開發團隊設計了大量德語詞匯學習的App（程序）。德語詞匯的學習不同于其他方面的學習，它需要學習者不斷的重復記憶才能最終掌握。然而大部分的高職學生對于簡單機械的詞匯記憶缺乏興趣，加之其他專業課程的壓力使其最終放棄了詞匯的記憶。而通過安裝智能手機的詞匯學習App的方式，學習德語詞匯的趣味性和互動性得到了增強，學生可以根據自身的情況選擇學習的內容，App會為其訂制學習計劃，并進行系統有序的學習。比較有代表性的德語詞匯學習App有滬江開心詞場，德語背單詞，超級抽認卡等。以德語背單詞為例，其提供的課程幾乎包括了所有的德語考試，從大學德語四級到德?？荚?，而且支持離線學習。該App提供了課本選擇、學習進度統計、每日單詞學習等，每個詞匯通過選擇詞義，圖片，例句發音解釋等方式不斷強化學習者的記憶。另外，它還能記錄每天的學習行為，根據遺忘曲線和詞匯學習理論，重復出現學習內容，有效提高學習效率。另外通過打卡得金幣，鬧鐘提醒的形式保證了學習者的持續性。

4.3基于手機多媒體功能的移動學習

現在的智能手機可以說是集文本、圖像、音頻、視頻、通信等多種功能于一體的多媒體集合。在德語詞匯的學習中，可以利用智能手機的多種功能，創造出不同的場景，讓學習者在場景中掌握詞匯不同的用法和意義，由理解詞匯變為運用詞匯。比如學生可以使用手機的錄音或者錄像功能，朗讀詞匯并與正確示范對比，發現自己的不足并改進。或者利用手機的收音機功能或者收音App如喜馬拉雅FM，收聽相關的德語報道或者故事。當然手機最重要的通信功能也不可忽視，如現在流行的微信群，QQ群等，老師和學生除了在課堂上的交流之外，也可以通過這些平臺進行互動，老師可以進行課外詞匯知識的補充，同學可以相互交流詞匯學習的心得體會，分享詞匯學習資料，學生可以在這些平臺上暢所欲言，不受拘束，這樣能使更多的學生隨時隨地參與到德語詞匯學習中。

5.結語

智能手機能在德語詞匯移動學習中起到了重要的作用，但教師需要同時注意到高職學生的自制力還不夠強，需要教師定期地督促提醒。學習詞匯的App有時也會存在需要解決和完善的問題，比如詞匯的意思不夠完整，嚴謹，有錯誤等等，這也需要教師對各種程序進行評估和篩選，對學生進行指導并給出建議。如能將某些優秀的程序運用于課堂教學，相信會起到事半功倍的效果。

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