論中等職業學校思想政治課教學的創新

董云鶴

摘 要：在新的歷史形勢下，隨著教學改革的不斷深入，中等職業學校在組織開展思想政治課教學活動時出現一些問題，為了幫助中等職業學校解決這些問題，需要進一步創新思想政治課教學活動。為此，本文通過研究分析中等職業學校思想政治課教學存在的問題及原因，同時提出創新中等職業學校思想政治課教學活動的具體措施，進而為中等職業學校創新思想政治課教學提供參考依據。

關鍵詞：創新；思想政治課；教學管理

中等職業學校在組織開展教育教學活動的過程中，往往需要借助思想政治課來組織開展德育工作，同時思想政治課也是實施素質教育的核心。在新的歷史形勢下，隨著教學改革的不斷深入，中等職業學校思想政治課教學出現一系列問題，主要表現為教學方法陳舊、教學內容枯燥、單一等。對于中等職業學校來說，如何創新思想政治課教學途徑，最大限度地提高思想政治課教學的新穎性，這是中等職業學校思想政治任課教師急需解決的問題。

一、中等職業學校思想政治課教學存在的問題

在新的歷史形式下，隨著教學改革的深入，中等職業學校思想政治課教學出現一些問題，主要表現為：1）教學觀念落后。中等職業學校在組織開展教育教學活動時，往往需要師生進行互動來完成教學活動，并且教師借助教來影響學生的學習，可以說整個教學任務、教學方向，以及教學步驟和教學效果等都受教師的支配，同時影響學生的未來。但是，許多中等職業學校的教師依然存在“說教式”的教學觀念，整個教學活動一味地傳授知識，忽視了教書育人的重要性。2）教學模式機械化。中等職業學校在組織開展教育教學活動的過程中，依然沿用傳統的“課本+粉筆+嘴”的教學模式，這種教學模式一般是老師占主導地位，忽視了學生的主體作用，并且是重視灌輸知識，護士培養能力等，進而在一定程度上阻礙了教師教學的創造性，同時挫傷了學生學習的主動性。3）教學方法陳舊化。隨著經濟的發展，科學技術的進步，多媒體等現代化的教學設備被應用到教育教學活動中。但是，中等職業學校現代化的教學設備根本沒有發揮作用，其教學方法依然存在重講授、輕自學，重結果、輕過程，重理論、輕實踐的特點。

二、引發中等職業學校思想政治課教學問題的原因

1）缺乏敬業精神。在市場經濟環境下，西方社會的個人主義、拜金主義等腐朽價值觀充斥在教師頭腦中，這種觀念在一定程度上削弱了眾多中等職業學校教師的敬業精神，甚至導致教師只講利益，不講奉獻。2）生源基礎較為薄弱。近年來，隨著我國高校擴招政策的實施，中等職業學校的招生政策也出現調整，在這種情況下，中等職業學校的生源質量出現下降的趨勢。隨著招生難度的不斷增加，招生分數一再降低，這時學生的文化基礎知識越來越薄弱。為了完成招生任務，各中等職業學校之間展開激烈競爭，甚至隨到隨招。在新的歷史形勢下，中等職業學校的教師面對新的教學對象，需要積極采取新的教學方法組織開展教學活動。3）經費緊張。在發展地方經濟的過程中，一些地方政府將教育視為產業進行經營，將學校作為增加財政收入的一部分，不但不給中等職業學校增加資金投入，反而從預算外對學校的經費進行調控，在一定程度上直接制約了教學設施的投入，影響了教學設施的更新。在市場化環境下，甚至一些中等職業學校為了獲取經濟利益，按照企業模式進行運作和管理，違背了學校的辦學宗旨，一方面在社會上帶來負面影響，另一方面思想政治課教學變得更加困難。

三、創新中等職業學校思想政治課教學的具體對策

1）創新教育觀念。中等職業學校在組織開展教育教學活動時，為了充分發揮思想政治課提高學生思想道德素質的作用，需要任課教師創新自身的教育觀念，打破傳統教學觀念的束縛，不斷提升自身的教學水平和業務素質，確保與時代的相互匹配。在教學活動過程中，為了提高政治課的說服力、感染力，需要教師采取措施將學生納入到教育過程中，讓學生參與到教學過程中來，不斷提高學生的參與感。2）創新教學內容。與其他課程相比，思想政治課的教學內容存在一定的特殊性，主要表現為與時代保持緊密的聯系。所以，在教學過程中，教師要創新教學內容，拋棄傳統照本宣科的教學方式，將日常生活中的社會現象等內容融入到教學內容中，確保教學內容與時代保持同步，進一步增加教學內容的針對性。3）創新教學方法。受各種因素的影響和制約，學生個體之間存在一定的差異性，因此在接受新鮮事物時也會有所不同。為了提高教學質量，教師需要因材施教對學生進行個性化教學。但是，在教學過程中，教師要秉持創新精神，根據學生的實際情況。a.頭腦風暴法。所謂頭腦風暴法就是教師事先設置一個題目，引導學生發表各自的意見，但是不評價學生意見的正確性、準確性。這種教學方式的特征就是能夠在較短的時間內獲得大量信息和觀點。在教學過程中，采用頭腦風暴法，要求全體學生積極參與整個創造性思維活動。b.情境教學法。所謂情境教學法就是將一些抽象的理論，通過創造相應的教學情境，幫助學生理解抽象理論，錄像、錄音、多媒體課件等是比較常見的情境教學模式，借助現代化的設備組織開展教學活動，把學生引入到特定的教學情景中，一方面激發學生的想象力，另一方面讓學生思考一些問題，進而在一定程度上激發學生學習的積極性。c.情感教學法。在講授思想政治課的過程中，教師需要對肢體語言進行充分的利用，拉近師生之間的距離，對學生做到理解、信任和尊重，讓學生最大限度地感受到教師的殷切希望，進而引起情感的共鳴。4）創新教學載體。a.活動載體。中等職業學校在組織開展思想政治課教學活動時，需要充分利用活動載體。所謂活動載體就是通過組織開展各種活動，在活動內容中融入思想政治課的教學內容，在活動中使學生接受教育。對于中等職業學校來說，其活動載體可以分為：校園文化活動、社團活動等。對于中等職業學校的學生來說，借助活動載體，在潛移默化中輕松學習思想政治課教學內容，同時將這種行為轉化為自覺行動，實現了要我學向我要學的轉變。b.網絡載體。隨著計算機網絡的不斷普及，中等職業學校需要加強建設校園網絡，借助網絡宣揚思想政治教學內容。對于中等職業學校來說，需要正確把握各類網站，尤其是校內網站的導向，對教育教學資源進行積極的開發，組織開展網絡思想政治教育活動，幫助學生解決實際問題，最大限度地提高教學質量。5）創新考核評價方式。對于思想政治課的考核方式，中等職業學校需要進行創新，對傳統的通過考試考核評定學生成績的模式進行創新，將其轉變為對學生全面發展進行綜合性評價，切實提高考核的全面性和有效性。

參考文獻：

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