獨立學院工程類專業(yè)經(jīng)濟法課程實踐教學實施方法研究

劉曉旭

摘 要：隨著獨立學院應用型人才培養(yǎng)方向的制定，實踐性教學的重視程度已經(jīng)達到了歷史新高。獨立學院工程類專業(yè)的學生在畢業(yè)后，經(jīng)常面對大量工程上的法律糾紛而措手不及。所以工程類專業(yè)開設經(jīng)濟法實踐課程就是教會學生如何學習和運用法律，培養(yǎng)學生在工程管理中實際參與談判，處理工程合同糾紛和解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟法；實踐教學；獨立學院

獨立學院工程類專業(yè)的辦學定位就是獨立學院的辦學者，也就是決策者從獨立學院的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)社會對工程類應用型人才的需求，遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，按照定位特征合理確定獨立學院工程類專業(yè)的發(fā)展愿景。

工程專業(yè)不僅要培養(yǎng)工程技術(shù)人才，還要培養(yǎng)出高素質(zhì)的管理人才，那么對工程中所涉及到的各個方面的法律制度都要有所了解。所以針對獨立學院培養(yǎng)應用型本科人才的培養(yǎng)目標，特別開設了經(jīng)濟法課程，傳統(tǒng)的法學類課程僅僅局限在書本概念的講述中，而法學課程是一門實踐性和應用型都很強的科學，我們要從最直觀的效用來看就是要讓學生參與到實際法律操作、處理實際案件和解決實際問題。

那么，經(jīng)濟法課程為了能夠滿足以上預期效果，獨立學院應對著重從以下幾個方面著手工作。

一、科學謀劃

科學謀劃就是要求獨立學院對各專業(yè)學生如何進行實踐教學、進行什么樣的實踐教學以及要達到的目的和要求進行一個全局性的統(tǒng)籌和謀劃，主要可以從以下幾個方面著手：

（一）目標定位明確

經(jīng)濟法實踐教學的目標定位必須符合本校制定的工程類專業(yè)課程教學計劃或者培養(yǎng)方案，即經(jīng)濟法實踐教學課程是為了完成人才培養(yǎng)目標的重要支撐途徑。從經(jīng)濟法實踐教學究竟要完成什么樣的實踐知識、素質(zhì)和能力，取決于獨立學院工程專業(yè)是如何定位的。國際型、經(jīng)濟型、復合型的不同人才培養(yǎng)目標就決定了三種不同類型的實踐教學體系和內(nèi)容。每個獨立學院可以根據(jù)本學院的辦學特色，各個專業(yè)的教學計劃或者自身優(yōu)勢來定位本校的實踐教學目標和側(cè)重點。培養(yǎng)學生各項專業(yè)技能，包括：觀察、發(fā)現(xiàn)和認知法律事實的能力，歸納、概括法律關(guān)系及洞悉矛盾焦點的能力，收集、分析、判斷和采信證據(jù)的能力，準確認定案件性質(zhì)好案件事實的能力，正確闡釋法律和適用法律的能力，能夠組織和駕馭組織。培養(yǎng)學生學會運用法律語言，看懂法律文書。

（二）資源優(yōu)勢和本校特色

每個獨立學院因為歷史原因、師資力量、辦學規(guī)模、辦學層次等諸多因素的影響，在資源優(yōu)勢和辦學特色上都可能有一定的差異和不同，因而決定了各個獨立院校的資源優(yōu)勢和特色不盡相同。各校實踐教學學時也要根據(jù)自身資源優(yōu)勢和各校特色，唯有此本校的實踐教學才能長期持續(xù)開展下去，并逐步形成自身的特色。

（三）教學文件

經(jīng)濟法實踐課程教學文件主要包括：校系兩級實踐教學的基本文件，經(jīng)濟法實踐課程與實踐環(huán)節(jié)的教學計劃、教學大綱與教學日歷，實踐教師與學生的選拔，實踐場所的建設與使用規(guī)定，實驗或者實訓的報告與書面資料，成績評定與獎懲，物資、設備與經(jīng)費的配備，合作單位的落實情況，實踐教學的組織機構(gòu)與責任人的落實情況，實踐教學的改革與措施。

二、周密組織

經(jīng)濟法課程實踐課程除了做好科學謀劃之外，重要的環(huán)節(jié)便是周密組織實施。組織實施工作主要包括以下幾個方面。

（一）課程之間的聯(lián)系與銜接

課程間的聯(lián)系與銜接是指哪些實踐課程先開，哪些實踐課程后開，哪些實踐環(huán)節(jié)設置更加科學均需要周密部署。

周密部署的原則就是：

第一，基礎(chǔ)理論課程先行開設后，專業(yè)實踐課程后開設。

第二，實踐環(huán)節(jié)一定要安排在基本理論之后。

第三，充分考慮師資、資源、學生人數(shù)的最佳配置。教師盡量選擇雙師型教師。

（二）教師配備

實踐課的教師質(zhì)量和數(shù)量是經(jīng)濟法課程實踐環(huán)節(jié)順利展開的重要保障，直接關(guān)系到教學活動的成效。在數(shù)量上，盡量做到15人一組，配備一個專職或兼職指導教師。

（三）學生的接受程度

學生的接受程度即學生對經(jīng)濟法課程實踐教學內(nèi)容是否接受。如果大多數(shù)學生對本校的實踐教學體系和相關(guān)環(huán)節(jié)有不同意見，那么學院就要多方面找出原因，修改，制定符合學生實際情況的實踐教學體系、課程和環(huán)節(jié)。

三、有效監(jiān)控

經(jīng)濟法課程實踐教學的監(jiān)控是一個比較復雜困難的問題，經(jīng)過實踐，目前經(jīng)驗有一定積累，但是還需要將來不停的完善。

（一）建立健全多級監(jiān)控組織

獨立學院教學質(zhì)量監(jiān)控目前分為校級和系級，但是在具體課程實踐教學的監(jiān)控有時候存在薄弱環(huán)節(jié)。第一，因為學生人數(shù)比較多，學生自主學習的主動性較差，常常出現(xiàn)指導教師顧此失彼的現(xiàn)象，導致實踐課程開展起來困難重重。如果監(jiān)控再標準不統(tǒng)一，或者監(jiān)控標準低，就失去了實踐課程開設的初衷。所以在監(jiān)控體系中，需要學院主要領(lǐng)導、系部各級領(lǐng)導及本課程實踐指導教師，還有就是學生工作負責人、輔導員、班級干部、黨積極分子共同努力。讓其都了解實踐課程的教學目標、定位、組織、質(zhì)量和效果。如果都能重視起來，經(jīng)濟法實踐教學的質(zhì)量就能基本上有了保障。

（二）建立科學的監(jiān)控方法

經(jīng)濟法實踐教學的監(jiān)控還要在課程上加強。

第一，上課前的準備工作，在上課前，所有監(jiān)控或者督導組成員，要認真檢查開設課程的準備情況，比如授課計劃、教學大綱、實踐課程教學文件、學生分組和教師配備。

第二，上課過程中的監(jiān)督。在實踐課程中，督導老師要監(jiān)督指導教師是否在執(zhí)行實踐課程教學計劃和任務，配備的教師和參與學生是否指導本課程的教學目的和要求，觀察師生之間的互動，學生的實踐能力究竟提高到了多大程度。

第三，下課后，經(jīng)濟法實踐課程的教學資料的保管。課程資料包括有關(guān)的書籍、筆記、手冊、案例、法規(guī)、音頻、實踐報告以及學生動手參與的有關(guān)工程糾紛中的案例、法律原理、法律事務的資料，應保管好這些資料以此來考察學生經(jīng)濟法實踐活動的最后的有效性。

（三）獎懲問題的落實

經(jīng)濟法課程實踐教學的好壞要第一時間總結(jié)和反思，因為各個系部的實踐課程的開展直接關(guān)系到獨立學院培養(yǎng)應用型人才的總體目標。總結(jié)的內(nèi)容主要依據(jù)檢查和驗收情況，對于認真執(zhí)行教學計劃、嚴格按照教學進程、達到培養(yǎng)目標的指導教師和協(xié)助實踐課程的開展的學工人員進行必要獎勵，對于不遵守組織教學或者教學效果較差的教師要進行必要的懲處。并且要及時兌現(xiàn)獎懲，才能起到鞭策作用。

綜上所述，工程類專業(yè)經(jīng)濟法課程實踐教學研究是符合獨立學院培養(yǎng)目標的，是可以為工程類專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和實務能力提高起到巨大幫助作用的。毫無疑問，經(jīng)濟法實踐課程將成為實踐教學體系中的重要組成部分。

參考文獻：

[1] 齊喜三.法學本科實踐教學程序[M].鄭州大學出版社，2014.