關于畢業(yè)生就業(yè)服務模式的研究

摘 要：每年4月份到6月份之間，都是畢業(yè)生集中就業(yè)的關鍵階段。因此在這一階段之前，針對畢業(yè)生進行專門的就業(yè)輔導與服務是至關重要的。有效的就業(yè)服務與指導可以提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，增加其就業(yè)成功幾率。因此本文就將針對畢業(yè)生就業(yè)服務模式發(fā)展過程進行簡要分析與介紹，從而研究出適合畢業(yè)生個性化發(fā)展要求以及社會競爭需求的就業(yè)服務模式，實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)服務模式的創(chuàng)新與改進，最終幫助畢業(yè)生盡快就業(yè)。

關鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；服務模式；研究

當前，我國畢業(yè)生就業(yè)市場競爭異常激烈，每年都有大批的應屆畢業(yè)生來到社會當中參與各個企業(yè)單位的應聘，從而想要獲得一個令自己滿意的職位。

如今社會中存在的畢業(yè)生大多為90后，這一群體的學生有著相對鮮明的個性特點，同時對于自身的發(fā)展有著自己明確的想法，所以院校若想開展具有針對性的就業(yè)服務工作，就必須從學生的個性化發(fā)展角度著手。

站在為學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的目標與方向之上，從而開展相應的引導、拓展、幫助和服務工作，實現(xiàn)多方聯(lián)動，共同發(fā)展，最終幫助畢業(yè)生盡快就業(yè)。

一、我國高校畢業(yè)生就業(yè)服務基本模式發(fā)展過程

（一）傳統(tǒng)模式——計劃經濟體制下政府主導的模式

在計劃經濟時期，我國高校畢業(yè)生在面臨就業(yè)問題的時候，往往由政府主導，也就是人們常說的“統(tǒng)包統(tǒng)分”、“國家包分配”制度。

這一模式即要求國家承擔高校畢業(yè)生所有的培養(yǎng)費用，當畢業(yè)生畢業(yè)之后，由國家統(tǒng)一安排，且通過指令性計劃，深入到各個所有制單位當中參與就業(yè)。

（二）現(xiàn)行模式——社會主義市場經濟體制下高校自主的模式

這一模式的出現(xiàn)，主要表現(xiàn)在改革開放時期及其之后的一段時間內，這段時間，正處于我國社會主義市場經濟發(fā)展的大背景之下，而高校在進行人才推薦與幫扶就業(yè)的過程中，有著一定的自主權。

這時候傳統(tǒng)的“包分配”制度已經無法滿足如今社會對于人才的需求，所以從1986年之后，國家教委就下達了相關的計劃，要求畢業(yè)生的就業(yè)服務工作以及其相關方面的工作都可以由高校自主決定。

從計劃經濟到市場經濟轉變的整個過程中，新的就業(yè)制度也使得學校的自主權不斷提升，學生與用人單位之間通過面試的方式，實現(xiàn)了雙向選擇，更為我國高校畢業(yè)生的資源配置提供了幫助。

（三）創(chuàng)新模式——校企聯(lián)動的多維互動模式

當前，我國許多高校都為畢業(yè)生創(chuàng)造了校企合作的就業(yè)制度，這一就業(yè)模式的引入使得高校畢業(yè)生在面臨就業(yè)的時候有了更為廣闊的選擇空間，同時也可以有效提高高校學生本身的競爭實力。

校企合作制度的推行，使得學生可以在學校期間就掌握相應的就業(yè)能力，從而有更豐富的就業(yè)經驗，未來從業(yè)的過程中必然更為得心應手，有的放矢。

二、我國高校畢業(yè)生就業(yè)服務模式創(chuàng)新型對策

（一）“基礎+模塊”的人才培養(yǎng)服務模式

“基礎+模塊”的人才培養(yǎng)服務模式，符合當前我國高等教育院校的人才培養(yǎng)目標與方向。所謂“基礎+模塊”，實際上就是要求教師對學生的培養(yǎng)既要注重全面性、基礎性，又要注重專業(yè)性、獨特性。不同的學生有著不同的特點與長處，通過對其進行這樣的人才培養(yǎng)，可以使得學生做到理論扎實、基礎夯實，且有著自己獨特的優(yōu)勢，在未來的就業(yè)競爭過程中，將會具有更強的競爭實力。

（二）“導師制”就業(yè)培養(yǎng)服務模式

在高校，建立起“導師制”就業(yè)培養(yǎng)服務模式，可以使得就業(yè)服務教育被引起足夠的重視。通過建立起一支高水平的導師隊伍，可以不斷提高畢業(yè)的就業(yè)水平。導師不僅需要具備傳統(tǒng)的理論知識，還需要對社會學、教育學、心理學以及人力資源管理學、社會公共管理學等相關知識有深入了解與挖掘。加之自己相對豐富的實踐經驗以及敏銳的市場洞察力，充分了解當前的社會人才需求信息，進而對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導將會更加具有方向性與科學性。

（三）以就業(yè)為導向的全員育人服務模式

在對高校畢業(yè)生進行就業(yè)服務的時候，需要將就業(yè)為人才培養(yǎng)導向，并且時刻將育人工作與全體人員教育工作緊密結合。作為高校需要明確，不僅需要幫助學生樹立起相對正確的人生觀與職業(yè)觀，還需要引領學生正確認識社會，對自己也有一個相對客觀的評價與認知。

通過在日常學習過程中掌握創(chuàng)業(yè)的技能，從而增強學生在未來就業(yè)過程中應對就業(yè)壓力與風險的能力，向著社會發(fā)展的方向以及自身個性特點的施展方向不斷邁進。

（四）校企、家校聯(lián)合下就業(yè)服務模式

校企合作制度以及家校合作制度都是未來我國高校畢業(yè)生面臨就業(yè)過程中，必然要經歷的一種就業(yè)服務模式。尤其是一些實踐性較強的專業(yè)，許多學校都與一些企業(yè)單位簽訂了實習合同，即要求即將面臨畢業(yè)的畢業(yè)生深入到企業(yè)內部進行實習工作，對于一些表現(xiàn)優(yōu)異的學生，則可以實行畢業(yè)后長期聘用的形式。

而家校合作則主要指家庭與學校共同為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助，通過彼此之間相互交流，增強信息的溝通流動性，進而使得家長也可以參與到畢業(yè)生就業(yè)的決策當中，是現(xiàn)代學校發(fā)展過程中比較重要的一種形式。

三、結語

針對畢業(yè)生進行有針對性的就業(yè)服務與指導，創(chuàng)新原有的就業(yè)服務模式，可以有效提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，從而幫助畢業(yè)生早日投入到就業(yè)狀態(tài)當中，進而解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，幫助畢業(yè)生開始人生新篇章。

參考文獻：

[1] 高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)"一站式"服務模式的探索[J].人事天地，2012，12：30-32.

作者簡介：陳路曦（1983-），女，遼寧本溪人，沈陽師范大學碩士，現(xiàn)任沈陽師范大學國際商學院學生輔導員。