合理把握學(xué)講計(jì)劃的運(yùn)用要點(diǎn)

周寶

在初中語文教學(xué)中運(yùn)用學(xué)講計(jì)劃，最為關(guān)鍵之處在于抓住要點(diǎn)推進(jìn)實(shí)施，確保這一教學(xué)模式在提高教學(xué)成效以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面發(fā)揮積極作用。近年來，徐州地區(qū)在學(xué)講計(jì)劃推廣方面取得了顯著成效，在改進(jìn)教學(xué)模式以及教學(xué)成效等方面，都實(shí)現(xiàn)了新的突破。特別是在提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度以及能力發(fā)展水平等方面，效果非常明顯。對(duì)許多語文教師運(yùn)用學(xué)講計(jì)劃的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)中一定要準(zhǔn)確把握這一模式的運(yùn)用要點(diǎn)，才能保證教學(xué)取得成功。

一、指導(dǎo)充分自學(xué)，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)

學(xué)講計(jì)劃講究的是“學(xué)進(jìn)去”和“講出來”，學(xué)的環(huán)節(jié)既包括相互研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也包括學(xué)生自主預(yù)習(xí)這樣的環(huán)節(jié)。教師一定要針對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面的實(shí)際狀況，從課前以及課堂兩個(gè)方面著手，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自學(xué)活動(dòng)，解決基礎(chǔ)知識(shí)，分析疑難問題，為課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。例如在《安塞腰鼓》的教學(xué)中，筆者在課前和課堂分別要求學(xué)生進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)。課前自學(xué)主要包括查閱工具書解決字詞問題，熟悉課文的主要內(nèi)容，感受安塞腰鼓氣勢(shì)磅礴，感悟歌頌的生命力量這樣的主題。在課堂自學(xué)方面，則主要針對(duì)教材內(nèi)容的深度理解進(jìn)行啟發(fā)，通過反復(fù)的誦讀來感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，通過對(duì)語句的具體分析體會(huì)手法的巧妙，抓住一些重點(diǎn)詞句理解文章的主題等等。這樣的自學(xué)活動(dòng)可以完成大部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生全面把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和提高學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，提供了強(qiáng)有力的支撐。實(shí)踐充分證明，讓學(xué)生在課前進(jìn)行廣泛的自學(xué)，可以為接下來的語文課堂教學(xué)提供較好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生更好地參與課堂互動(dòng)，以及學(xué)生能力的發(fā)展，都有著積極的作用。

二、鼓勵(lì)熱烈互學(xué)，為深化理解提供支撐

學(xué)講計(jì)劃下的語文課堂，應(yīng)當(dāng)是熱烈和民主、開放的課堂，學(xué)生需要通過小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流，還要在全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，以驗(yàn)證學(xué)習(xí)成效，集中大家的智慧來分析和完善學(xué)習(xí)成果，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)成效的進(jìn)一步提升。筆者在語文教學(xué)活動(dòng)中，將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)交流作為重要的支撐，一方面將教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置為思考題，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，另一方面鼓勵(lì)他們相互交流和集聚智慧提高學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到互幫互助以及借鑒提高的作用。例如在《偉大的悲劇》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生對(duì)照課文再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形，按照時(shí)間順序篩選各時(shí)間段的重大事件，嘗試概括課文內(nèi)容，以及分析“偉大的悲劇”中“偉大”體現(xiàn)在何處、“悲劇”又是什么內(nèi)涵。學(xué)生在思考題的引領(lǐng)下能夠由淺入深開展分析研究，相互之間學(xué)習(xí)研究具有了明確的方向，并且在交流討論的過程中提高了理解的準(zhǔn)確性。各個(gè)小組掌握了之后，還要進(jìn)行進(jìn)一步地匯報(bào)交流，更大范圍完善學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生理解的效果。學(xué)生相互之間開展的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能夠讓學(xué)生的思維活躍起來，同時(shí)也是集聚智慧和提高思維能力的訓(xùn)練過程，教師在教學(xué)中要抓住要點(diǎn)推進(jìn)這一環(huán)節(jié)的有效訓(xùn)練。

三、引導(dǎo)深度問學(xué)，為拓展思維搭建平臺(tái)

初中生在語文學(xué)習(xí)中的思維是活躍的，他們有著自己的觀點(diǎn)和想法，對(duì)照思考題進(jìn)行分析研究，在教師的點(diǎn)撥下可以基本完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。但是學(xué)生的思維活動(dòng)在語文教學(xué)中一定不能禁錮，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可以提出自己的疑惑供大家一起研究探討，也可以從一個(gè)問題的思考中舉一反三。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，只有讓學(xué)生的思維活躍起來，才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。學(xué)生在提問的時(shí)候，可以針對(duì)本小組內(nèi)的學(xué)生提問語文學(xué)習(xí)問題，也可以向教師求助解決難點(diǎn)。通過疑難問題的研究和點(diǎn)撥，學(xué)生要能夠達(dá)到舉一反三的效果，使自己的思維方式更加靈活，思維的角度與深度都有提升。實(shí)踐證明，給予學(xué)生相互提問和質(zhì)疑的平臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)向著更深的方向發(fā)展。在自主學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑探究，可以實(shí)現(xiàn)思維的深度發(fā)展，也是提高語文教學(xué)綜合成效的有力抓手。

四、要求相互教學(xué)，為共同進(jìn)步鞏固成果

學(xué)講計(jì)劃要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中還要相互幫助，將自己理解掌握的內(nèi)容講出來，深化鞏固語文學(xué)習(xí)成果，自己幫助了別人也加深了理解。這一方面在小組語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)得更為明顯，一方面在牽頭學(xué)生的帶領(lǐng)下，小組的每一個(gè)成員都對(duì)著思考題進(jìn)行分析研究，有的學(xué)生理解效果好一些，有的學(xué)生學(xué)習(xí)效率慢一些，無論是哪一位學(xué)生都是小組的成員，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助。學(xué)習(xí)掌握較好的學(xué)生對(duì)小組其他成員進(jìn)行輔導(dǎo)，向他們講授思維的方式方法，以及思考題答案。講解的學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)理解內(nèi)容表達(dá)出來，對(duì)其他學(xué)生形成了幫助，同時(shí)也在互幫互助中提高了自己的思維效果。學(xué)生在小組內(nèi)的講授和理解學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)語文教學(xué)工作而言能夠起到遍地開花的效果，學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破以及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂教學(xué)中得到了有效的體現(xiàn)。

五、嘗試獨(dú)立悟?qū)W，為積累成果提供幫助

學(xué)生按照學(xué)講計(jì)劃要求開展語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)成果與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)梳理也是非常重要的環(huán)節(jié)。教師一定要強(qiáng)化總結(jié)和交流，為學(xué)生的能力發(fā)展搭建良好平臺(tái)，幫助學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)的成果。一方面，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，梳理學(xué)習(xí)的成果，完善學(xué)習(xí)的答案，讓學(xué)生能夠在相互幫助之中完善學(xué)習(xí)成果。另一方面，教師要啟發(fā)學(xué)生自主總結(jié)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的一些經(jīng)驗(yàn)成果，固定下來成為提升整體語文學(xué)習(xí)成效的重要資源。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)自我提煉和積累，不斷提高語文學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，教師運(yùn)用學(xué)講計(jì)劃改革教學(xué)工作，一定要抓住教學(xué)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在更加突出的位置，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

作者單位：江蘇睢寧縣姚集中學(xué)。