古典詩詞的美育作用

王曉玲

古典詩詞是中華民族文化中的瑰寶，語言精煉、文體優(yōu)美、思想深遠，開展古典詩詞教學可以豐富學生的思想情感，提高學生的鑒賞能力和審美能力，陶冶學生的高尚情操。高中語文教材是一本具有高深的審美修養(yǎng)的書籍。為了遵循教育界對于當代語文提出的美育要求，教師要利用好課本中的古典詩詞教學資源，使學生從中獲得美的體驗和升華。

一、古典詩詞是開啟美育教育的良好素材

人教版高中語文教材十分注重繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，在編選古典詩詞的時候，古詩詞的收錄數(shù)量是蘇教版的2倍。人教版的高中語文教材緊緊結(jié)合現(xiàn)行的語文課程標準進行教材編選，明確古典詩詞的學習目標，致力于培養(yǎng)學生的審美能力，努力提高學生的文化修養(yǎng)。高中的古典詩詞是上承初中古詩詞能力的檢測，下啟高考古詩詞能力的培養(yǎng)，促使學生形成對古詩詞的鑒賞能力。

中國擁有幾千年的燦爛文明，古典詩詞作品不僅數(shù)量極多而且質(zhì)量也極高。不管是先秦詩歌、漢魏樂府還是唐詩宋詞元曲，都對中國的文化做出過突出貢獻，經(jīng)過時間的沉淀越發(fā)珍貴，形成了中國特有的古典藝術(shù)。在那些古典詩詞中，我們可以體會到杜甫憂國憂民的情懷，可以領(lǐng)略到李白的灑脫奔放，還可以了解到屈原的憤怒和委屈。在那些古典詩詞中，既能看到詩人報國無門的苦悶，又能看到對祖國山河的熱愛。古典詩詞的意境和韻律是別樣的藝術(shù)，為學生的美育教育提供了良好的資源。

二、開展古典詩詞美育教育的策略

（一）教師

1.精確把握教學目標和內(nèi)容

人教版教材編選的古詩詞是按照文學史發(fā)展順序進行編選，根據(jù)縱向編選再進行橫向拓展。例如高中語文必修四的第二單元，這一單元編選的古詩詞全為宋朝的詞，柳永的《望海潮》和《雨霖鈴》，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》和《定風波》，辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》和《永遇樂·京口北固亭懷古》，李清照的《醉花陰》和《聲聲慢》。這些詞在風格上分為豪放派和婉約派，蘇辛的豪放又有所差異，柳李的婉約又各不相同。教師在這一單元教學結(jié)束之時，可以引導學生對比思考四位詞人的創(chuàng)作特色和風格，全面提升學生的古詩詞鑒賞能力。

2.巧妙使用教材和靈活運用古詩詞課文

人教版的古詩詞是按照時間發(fā)展順序編選的。例如必修二第二單元編選的詩歌順序是由先秦到魏晉南北朝的發(fā)展順序，這一時間順序也是詩歌不斷改革發(fā)展的順序。接下來的必修三第二單元編選了李白、杜甫、白居易、李商隱四位詩人的作品，這四位詩人的作品連接必修二的詩歌，代表了詩歌的發(fā)展軌跡，展示了詩歌的發(fā)展過程。高中語文教師要科學合理地運用教材，引導學生逐步加深對于古典詩詞的理解。

3.教師適當發(fā)揮主導作用

剛剛升入高中的學生，由于自身的局限性，無法真正理解古典詩詞中的深刻內(nèi)涵，這個時候就需要老師的引導。例如教師在講解《詩經(jīng)·氓》的時候，首先要介紹《詩經(jīng)》，《詩經(jīng)》的發(fā)展歷史、內(nèi)容分類、思想情感等，均要給學生進行講解。詩經(jīng)之中除了《氓》，還有哪些作品也是棄婦自訴婚姻悲劇，將此類作品整理出來，通過對作品的敘述讓學生感受棄婦的悲哀和傷痛，通過文字去感受中華詩詞中的語言魅力，從而加深對于作品的理解和感知，提升對于中國詩詞的審美能力，實現(xiàn)古典詩詞的美育教育作用。

（二）學校

1.努力營造良好的古典文化學習氛圍

學校是適用于學生學習最好的環(huán)境，學生可以在學校這個大環(huán)境中接受廣泛的文化知識，可以塑造完美的人格形象。學校要加強培養(yǎng)學生的古典詩詞閱讀能力，可以舉辦關(guān)于古典詩詞的朗誦比賽，也可以成立詩詞社團，定期舉行古典文化的推廣活動。在校園內(nèi)，努力營造一種良好的學習氛圍，提升學生的古典詩詞鑒賞能力。

2.在課堂內(nèi)引入現(xiàn)代教育技術(shù)

科技的進步，為教師的教學提供了許多方便，教師在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)、革新教學手段、改變教學方式。學校可以加強校園設(shè)備建設(shè)，積極把現(xiàn)代技術(shù)引入課堂之上來豐富教師的古典詩詞教學。教師在進行教學時，可以利用網(wǎng)絡(luò)上的朗誦音頻，好的朗誦可以讓學生更好地去領(lǐng)悟詩詞中的涵義。例如，蘇軾的《水調(diào)歌頭》。這首詞不僅有朗誦音頻，還有歌唱版本。多樣式的傾聽會使學生對于作品的印象深刻，讓學生可以有身臨其境之感，領(lǐng)會優(yōu)美的情境。

（三）學生

學生想要提高古詩詞能力，不是一朝一夕就可以達到的，學生應(yīng)該從積累、感受、領(lǐng)悟、拓展、創(chuàng)新五個方面來提高。

積累是基礎(chǔ)。學生在學習古詩詞的時候，要學會積累古詩詞知識，將所學的知識進行自主分類整理，歸納出一類詩詞的特征，在進行鑒賞的時候運用共性提高鑒賞能力，逐步形成自己的古詩詞學習方法。學生要學會事先預習，在課前充分了解背景知識，相關(guān)的參考資料，積極提升學習的主動性和自信心。

感受、領(lǐng)悟是關(guān)鍵。每一首古詩詞都有自己的獨特內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。學生在提升詩詞鑒賞能力的同時要充分發(fā)揮想象，深入作品的靈魂深處去領(lǐng)悟作品。學生自身所得到的體驗和感悟，比老師講述的更有意義、更有效果。

學習的最終目標是學以致用，所以拓展創(chuàng)新是古詩詞學習的目的。學生要將自己所學習的古詩詞知識運用到寫作之中，不僅能檢測學生古詩詞的學習程度，還可以提高學生的寫作能力。學生在學習古詩詞時，要積極勇敢地提出自己的獨特見解，增強創(chuàng)新能力。

當前語文教育的重點之一就是培育學生的美育能力，在古詩詞的教學中穿插美育教育是最好的教育方法。教師可以讓學生在課本中提升審美能力，更要教會學生從生活中發(fā)現(xiàn)美，體味美，讓美不僅僅停留在課堂之上、課本之中。

作者單位：甘肅慶陽寧縣第四中學。