古代經典文本閱讀教學探索

何永添

很多語文教師認為，學生學習和掌握課內的現代文閱讀就已經應接不暇，實在是沒有其他多余的精力來閱讀古代經典文本。然而隨著高考的改革，語文出題人越來越重視在高考試題中加入古代經典文本元素。因此在高中開展相應的閱讀教學顯得尤為重要。

一、學習古代經典文本的重要性

1.實踐中出真知

在高中語文教學中開展古代經典文本閱讀教學能夠有效鞏固學生學習到的文言文知識，學生利用平時積累的文言文知識，比如說實詞、虛詞、古今異義、使動用法等其他語法知識來閱讀古代經典文本就是在對以前學過的古文知識進行回顧和復習。反過來，很多學生在教材內沒有接觸到的古文知識，在閱讀古代經典文本的時候都可以接觸和了解得到。因此我們可以這么說，古代經典文本閱讀教學能夠在學生鞏固已經學習過的古文知識的基礎上進行一定量的拓展和延伸，這非常有利于高中生的語文學習，有效提高學生的語文成績和語文學習效率。

2.完成教學任務

高中語文教師一直尊崇以教學大綱作為主要的教學框架，高中語文教學和考試大綱中明確要求高中生需要掌握一定基礎的古文理論知識，并且擁有一定數量的古文閱讀量，尤其是在高中生必讀的100本書籍名單中，古代經典文本的數量不少，例如名單中四大名著、《世說新語》、《聊齋志異》、《儒林外史》等古代經典文本。因此在高中語文教學中開設古代經典文本閱讀教學是符合教學和考試大綱要求的。教師在引導學生閱讀古代經典文本的時候也能夠完成古文知識的教學任務，可謂是一箭雙雕。

3.提升學生修養

古典經典文本中蘊含著大量圣賢的智慧。雖然學生無法和先賢哲人們面對面地交流，但是仍然可以通過閱讀古代經典文本來走進文人們豐富的精神世界，感知和體會古人的廣大胸懷和優美文筆，學生在閱讀古代經典文本的過程中能夠慢慢提高自身的文化修養，尤其是當他們對古文了如指掌時，便能夠做到出口成章，在寫作中也能夠做到信手拈來、引經據典，不僅能夠有效提高學生的語文成績，而且使得學生的整體氣質都得到極大的提高。

4.塑造健全人格

古代經典文本中所體現出來的優秀的中華傳統文化對學生的成長有著潛移默化的作用。例如陶淵明“采菊東籬下”的曠達胸襟、老子的道法自然哲學理念、《大學》中的克己復禮、忠君愛民的思想等等無一不是能夠推動社會前進，促進社會和諧的優秀思想。學生在學習這些古代經典文本的同時，能夠深深地感受到圣賢們的思想哲理，有助于培養學生建立健全完整的人格，樹立正確的人生觀、價值觀，促進學生身心的健康發展。

二、現階段高中語文古代經典文本閱讀教學存在的問題

1.古代經典文本閱讀教學無用論

現階段，高中語文教師將全部的教學重點都放在如何能夠快速提高學生語文成績上面。因此無論是在課上還是課下都緊緊圍繞一本語文教學展開，很多教師都認為在不斷發展和進步的現代社會當中，古代經典文本已經離學生們越來越遠，甚至提出了“閱讀無用論”這一說法。

2.教師自身缺乏一定的古文底蘊

有一部分高中語文教師雖然很想做好古代經典文本閱讀教學，但是由于自身缺乏深厚的文學底蘊導致“心有余而力不足”。所以大多數語文教師在閱讀教學就是簡單地將古文翻譯成現代漢語，然后大致講一講其中的內容和道理就結束教學了，在課上也沒有創新教學方法，導致很多高中生都對閱讀古代經典文本不感興趣。

三、有效提高古代經典文本閱讀教學

1.延長閱讀時間

高中語文古代經典文本閱讀教學并不是幾堂課就能夠取得巨大的效果和提升，而是需要一段時間的。因此教師需要在安排教學計劃時預留出足夠的時間用來進行古代經典文本閱讀教學，并且還要督促學生在課下也需要繼續進行閱讀，將閱讀古代經典文本的時間延伸至最長。

2.堅持與課內知識相結合

高中生畢竟需要面對高考，因此教師在開展古代經典文本閱讀時，還是要盡可能地將其與課內知識相結合。比如說在講述完課內莊子的《逍遙游》之后可以繼續引導學生閱讀莊子的《齊物論》，學生通過閱讀能夠有效加深對莊子的印象，特別是對莊子浪漫主義的認知和詩化哲學的理解。

3.激發學生的閱讀興趣

任何一種閱讀教學最重要的是能夠激發學生的閱讀興趣，古典經典文本閱讀教學也是如此。教師需要積極探索不同的教學方法和教學風格。比如運用體驗式教學法，通過閱讀來仔細感受和體驗作者的人生經歷和心路歷程，盡可能的做到與作者產生情感共鳴。

總而言之，在高中語文開展古典經典文本教學可以豐富和擴展學生的知識面，還可以在學習古代經典文本時，能夠幫助學生感受到先賢們的智慧結晶，增強學生的民族自信心和民族自豪感。與此同時，學生在學習古代經典文本時還能夠將平時學習到的文言文知識進行靈活運用，在閱讀實踐中出真知。最重要的是，古代經典文本當中包含著許多圣賢哲人的思想哲理，能夠幫助高中生建立健全人格，提升思想道德修養和綜合文化素質。

作者單位：廣西興業縣高級中學。