口語(yǔ)訓(xùn)練在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

臧宗福

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是初中語(yǔ)文課程的教育目標(biāo)之一。但是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)訓(xùn)練容易被教師所忽視。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，在以往的教學(xué)模式中，比較重視讀寫(xiě)能力，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試教育，從而忽略了聽(tīng)和說(shuō)的能力培養(yǎng)。

一、明確初中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)意義

傳統(tǒng)教育模式下，初中學(xué)生的語(yǔ)文口頭表達(dá)能力都比較差，比如在課堂上不敢回答問(wèn)題，不積極和同學(xué)相互交流，即便回答問(wèn)題也是吞吞吐吐，含糊不清，在日常生活中，一部分學(xué)生不能夠用準(zhǔn)確明了的語(yǔ)言表達(dá)出自己的思想，造成孩子們?cè)诠妶?chǎng)合說(shuō)話沒(méi)有自信，產(chǎn)生膽怯心理，自然而然的影響他們社會(huì)交際能力。為了避免這種不良現(xiàn)象，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)的培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，在教學(xué)中多采用討論式、辯論式、探究式等教學(xué)方法，來(lái)貫徹實(shí)施初中語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)技能。從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，符合社會(huì)需要的人才要擅長(zhǎng)言談，具備很好的交際能力，由此看來(lái)，培養(yǎng)“說(shuō)”的能力尤其重要，“說(shuō)”與讀，“說(shuō)”與寫(xiě)，之間都有密切的關(guān)系。

二、加強(qiáng)初中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練

為在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有效滲透口語(yǔ)技能訓(xùn)練，我們初步做了實(shí)施的三個(gè)步驟：帶動(dòng)學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)。

1.培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)

首先，訓(xùn)練過(guò)程中部分學(xué)生不敢說(shuō)，不知道說(shuō)什么，老師要積極配合學(xué)生加強(qiáng)鍛煉。從我們熟悉的課堂教育活動(dòng)走起，例如班會(huì)的過(guò)程中，教師可以添加色彩，開(kāi)展優(yōu)秀作文朗誦、寫(xiě)作感想的交流等活動(dòng)，使一些比較膽怯的學(xué)生能夠消除緊張，大膽的站起來(lái)參與活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起信心展示出自己的語(yǔ)言個(gè)性，講的好的同學(xué)受到熱烈鼓掌，稍差的同學(xué)也應(yīng)受到積極的鼓勵(lì)，這樣思想活躍了，心理負(fù)擔(dān)也消除了，口語(yǔ)的訓(xùn)練能力也在潛移默化中得到提高。根據(jù)初中生的年齡特征，生長(zhǎng)階段的心理特點(diǎn)，教師積極的挑起學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極的參與到口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)中，口語(yǔ)交際教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。我們研究設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)，例如語(yǔ)文課堂上的分角色閱讀課文、學(xué)校定期的舉辦演講比賽，模擬著名主持人主持節(jié)目等等都受到了學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)這些多姿多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，都可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.提高指導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

在我們完成一節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)后，通常會(huì)對(duì)課本中文章進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)，這個(gè)過(guò)程可由多名學(xué)生進(jìn)行闡述自己的觀點(diǎn)，最后由教師歸納總結(jié)?；蛘呤菍?duì)一首古詩(shī)進(jìn)行白話翻譯，讓學(xué)生交流見(jiàn)解，發(fā)表學(xué)生不同的觀點(diǎn)，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)一篇沒(méi)有結(jié)局的文章讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，補(bǔ)充出不同的故事結(jié)局，在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，自然而然的達(dá)到能說(shuō)，會(huì)說(shuō)的訓(xùn)練。作為一名中國(guó)人，努力講好一口普通話是我們公民義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。作為一名初中學(xué)生，在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練中普通話語(yǔ)音的辯正與訓(xùn)練是非常重要的。說(shuō)話的發(fā)音準(zhǔn)確是否，清晰與否都關(guān)系到聽(tīng)眾的理解程度和講話效果，所以，學(xué)好標(biāo)準(zhǔn)的普通話，是為口語(yǔ)交際訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們學(xué)校要提倡“人人學(xué)普通話，人人講普通話”優(yōu)良學(xué)風(fēng)，開(kāi)展相關(guān)的普通話演講比賽，既活躍了我們的校園氣氛，又完善了我們教學(xué)目標(biāo)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

3.注意鼓勵(lì)，讓學(xué)生善于表達(dá)

一個(gè)完美的口才演講，除了要具備靈活的思維能力，還要有良好的心理素質(zhì)。擁有好的心理素質(zhì)才能夠讓我們的口語(yǔ)技能得到充分發(fā)揮。在培養(yǎng)口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)中，努力增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)顯得尤為重要。很多學(xué)生害怕當(dāng)眾說(shuō)話，也不敢表達(dá)自己的看法，是由于缺乏自信心，教師一定要多給與鼓勵(lì)和肯定，推動(dòng)有趣的演講活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，戰(zhàn)勝膽怯心理，提高心理素質(zhì)。

思維訓(xùn)練也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)言的表達(dá)是思維活動(dòng)的結(jié)果。要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生脫稿說(shuō)話的基礎(chǔ)，不能形成離開(kāi)稿子就思緒混亂，語(yǔ)言不流暢的習(xí)慣。教師也要注重即興說(shuō)話訓(xùn)練，即興說(shuō)話能夠清晰地表達(dá)出說(shuō)者的敏捷思維，鼓勵(lì)學(xué)生的即興說(shuō)話訓(xùn)練，重視對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)。

初中語(yǔ)文教師要能夠讓我們的學(xué)生達(dá)到善說(shuō)的境界。在敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的善說(shuō)能力?？梢越M織班級(jí)開(kāi)展小型的辯論會(huì)，例如課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，課后，教師引導(dǎo)學(xué)生就魯提轄三拳打死鄭屠的做法開(kāi)展辯論，分為正反兩方，到底該不該打死惡人鄭屠展開(kāi)激烈辯論，通過(guò)唇槍舌戰(zhàn)的激烈辯論，學(xué)生會(huì)被這種激烈的氣氛感染，積極參與到其中，有效的鍛煉了學(xué)生的思維能力和良好的心理素質(zhì)，從而更加提高了學(xué)生的口語(yǔ)技能訓(xùn)練。

實(shí)踐證明，在大力推動(dòng)素質(zhì)教育的今天，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，尤其要突出實(shí)踐活動(dòng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生的自信心得到明顯增強(qiáng)，口語(yǔ)交際訓(xùn)練為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，我們還要不斷探索和研究，來(lái)提高和完善初中語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

作者單位：甘肅民樂(lè)縣第四中學(xué)。