促進數學教學與人格教育的和諧發展

周勝

作為一名數學老師，一方面要講解數學知識，完成教學任務，另一方面還負有人格教育的職責. 著名文學家車爾尼洛夫斯基曾說，要讓人變成實際上的有素養的人，一定要具有3種品質，其一是思維的習慣，其二是廣博的知識，其三是高尚的情操. 數學是兼具完全的理性和完滿嚴謹方式的事物，數學中蘊藏著讓人自我提升、促進品德形成的力量. 事實表明，唯有將文化、人格、技能融合在一起，才可以讓數學教育的文化素養教育效能與技術性效能有效發揮. 所以，我們應當促進數學教學和人格教育的和諧發展，為學生的終身發展提供保障.

一、注重情感，培養堅毅型人格

情感指的是受到外界因素影響的肯定或者否定的一種心理狀態，是人對實際的問題與對象是否與人的需求、社會需求相一致的心理反應.

第一，應讓學生學會自我培養學習數學知識情感的方式. 第二，應引導學生增強自信. 自信心的形成是培養學生熱愛數學、喜歡數學的重要舉措之一，其有助于培育學生優良的心理素養. 如果學生樹立了自信心，其的影響比外界因素的影響會更深刻、更關鍵，會有效促進學生對數學的學習. 堅毅型人格的培養，第一是引導學生樹立長期目標. 目標越崇高，越可以產生長久的推動力，越可以形成堅毅的品格. 有了此種人格品質，學生一定會對學習有強烈的興趣，有強烈的自主探究的積極性. 第二是培育學生堅持不懈的精神. 讓學生學會正確面對困難、挫折，進而促使其堅毅品質的形成. 第三是培育學生尋求真諦的科學態度. 禁止在數學知識學習過程中消極、盲目、輕信. 第四是讓學生形成優良的學習習慣.

二、展現自我，培養積極型人格

積極型人格體現為有自我獨到的觀點，喜歡積極、自主地去探究數學知識，勇于克服困難，勇于懷疑，積極思考，展現自我等，這是一種寶貴的人格. 所以，在課堂教學過程中，老師應當創造條件，使所有的學生均有展示自我的機會，指引學生親身實踐、主動探究、深入思考，讓所有的學生均把所有精力用到新知識的學習和掌握中.

（一）注重親身實踐，讓學生通過活動展現自我

教學過程中，老師應當注重操作過程，營造條件，使所有的學生均親身實踐. 在實踐過程中充分體驗，形成認知. 之后觀察、對比，探究內在規律.

（二）開展討論，讓學生在溝通中展現自我

討論可以群策群力，一方面有助于學生積極參與，讓所有的學生均有展現自我的機會，另一方面有助于培養學生的溝通能力.

積極型人格展現自我個性. 缺乏個性，就沒有生氣，看待問題就不能形成獨特觀點. 教學過程中應當打造一個開放的愉悅的氛圍，對有獨特觀點的同學應予以肯定和表揚，唯有如此，學生的個性被肯定，努力的積極性才會被調動，讓學生自主形成積極型人格.

三、自主探究，培養思考型人格

該種人格主要體現為：積極、主動地思考問題，喜歡用審視的態度對待事物，勇于表達自我的觀點，勇于與眾不同，主動積極的探究知識，其體現了思維水平和對事物本質的把控水平，是辨別一個人創新水平的關鍵要素. 自主探究是培養思考型人格的主要措施之一，其利用揣摩、實驗、檢驗與推理等諸多的活動，使學生自己發現事物的一些特點或者本事物和其他事物的相同點與不同點.

這種人格品質的養成依靠學生自己去“體悟”、去“實踐”、去“感受”. 這就需要學生經過自主探究來形成思考型人格.

四、合作學習，培養容納型人格

容納型人格，主要體現為學生表現出寬容大度、可以容納不同意見與不同聲音的態度，互相信賴，互相幫助，正確對待不同意見，可以接受自我的所有（優點和缺點），可以正確看待自身的不足，可以虛心接受他人所提建議，尊重別人的成果，寬容型人格是學習過程中不可缺少的一種人格品質.

在小組式合作學習中，老師組織功能非常關鍵，不然，無法取得不錯的教學成效. 學生探討、爭論，課堂有些時候比較混亂，這個時候，老師一方面要扮演參與者，另一方面又要扮演合作者. 老師應當善于指引學生學會合作學習的方式且轉變為合作的能力，包括怎樣看待他人的不同觀點，怎樣表述自己的見解，怎樣指出別人的錯誤，怎樣學習別人的優點，怎樣整理小組成員的觀點等，進而提升合作學習成效. 此種耳濡目染的容納型人格品質的培養，已是當代盛行的教學理論和教學方法之一. 其注重合作時的互相配合、互相信賴、樂觀向上的精神.

五、拓展思維，培養靈活型人格

靈活型人格體現為處事不死板、反應快速、思想活躍，容易接受新鮮事物，能夠見機行事，可以從多個視角剖析問題、解決問題. 思維的靈活性指的是思想活動的智力靈活水平，第一是思維始點靈活，第二是思維流程靈活；第三是歸納——運用水平高；第四是組合剖析能力強；第五是思維的結果不但存有量的差異，并且存有質的差異.

教育大家裴斯泰洛曾經指出，教育的目標不是知識的累積，而是思維的拓展. 在課堂上，應當讓學生勇于提升、勇于懷疑，養成“喜歡思考、勇于表述、不畏艱難”的優良品質. 老師應將學生提出的有較大價值的問題，充分引導，讓學生全面探究，拓展思維，提升能力.

總而言之，思維的靈活性是革新的前提，養成靈活型人格有助于深化革新理念與革新精神. 具有了靈活型人格，具有了創新精神，學生的學習水平才可有效提升.