關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)的多面性分析

何景輝

【摘要】 小學(xué)是學(xué)生扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段，在這一階段的教學(xué)中教師要注重教學(xué)的多面性.目前，各種新型教學(xué)方式在不斷的推廣和深入，教學(xué)水平也在隨之不斷的提升和發(fā)展，在這一現(xiàn)狀之下，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)的水平和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生問題的反饋，使小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)知識能夠進(jìn)行合理的銜接，進(jìn)而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的教學(xué)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級教學(xué)；多面性

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了十個(gè)核心概念，這十個(gè)核心概念的提出明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方向，小學(xué)教師要圍繞十個(gè)核心概念，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).五、六年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的接受能力，教師要合理激發(fā)學(xué)生的潛能，注重教學(xué)的多面性，拓寬知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才.

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)方法和技能.為此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣.例如，鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同學(xué)間進(jìn)行積極的問題討論，將存在疑惑的問題記錄，在課上向教師提問.這種方式不僅能夠加快教學(xué)進(jìn)度，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.積極解決學(xué)生的疑問也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生多動腦、勤動手的好習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，緊扣十個(gè)核心概念展開教學(xué).為此，教師可以采用多種教學(xué)方式，如，情景教學(xué)、多媒體教學(xué)，等等.通過這些教學(xué)方式的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活之中，進(jìn)而扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力；小學(xué)生的集中力較差，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生專注認(rèn)真的精神，采用活潑生動的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極主動的認(rèn)真聽講.例如，在進(jìn)行“長方體與正方體”的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些紙板，讓學(xué)生親自動手制作正方體或長方體，進(jìn)而使其更加直觀的理解教學(xué)的內(nèi)容且有效集中學(xué)生的注意力；鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，勇于提出心中的疑惑，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且養(yǎng)成自我評價(jià)的好習(xí)慣.

二、改善提問方式

（一）增強(qiáng)問題的趣味性

興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加集中和專注.尤其是五、六年級小學(xué)生的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的內(nèi)容之一.因此，教師要增強(qiáng)問題的趣味性，通過趣味性的問題吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的積極思考.例如，教師在進(jìn)行“多邊形面積”教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示幾組形狀不同、外觀奇特的多邊形，然后對學(xué)生提出“這些多邊形的面積是否相等”的問題，通過圖形的展示可以有效的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而改變原有的提問方式，使提問更加生動有趣.

（二）注重啟發(fā)，循序漸進(jìn)

注重?cái)?shù)據(jù)分析觀念和推理能力的培養(yǎng)是十個(gè)核心概念的內(nèi)容之一.據(jù)此，教師要在教學(xué)的過程中合理采用教學(xué)啟發(fā)的手段，使學(xué)生能夠通過教師的啟發(fā)進(jìn)行推理思考，然后逐漸探索出問題的答案，進(jìn)而樹立學(xué)生數(shù)據(jù)分析的觀念，提升學(xué)生的推理能力.例如，在“多邊形面積”教學(xué)的過程中，教師可以在黑板上畫出一個(gè)五邊形，然后找同學(xué)將五邊形切割成幾個(gè)三角形，并且提問學(xué)生這幾個(gè)三角形的面積之和是否是五邊形的面積.通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的做題思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進(jìn)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解.

三、加強(qiáng)小學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識之間的合理銜接

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)既是扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識的階段，也是學(xué)生由小學(xué)升入中學(xué)的知識過渡階段，因此小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)還需要注重知識的合理銜接，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，避免學(xué)習(xí)水平和效率的降低.因此，教師要對小學(xué)和初中的教學(xué)內(nèi)容和思維模式之間的差異有所了解，進(jìn)而在教學(xué)方式方面逐漸靠近初中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的作用.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠平穩(wěn)的渡過小學(xué)升入初中的適應(yīng)階段.

四、有層次的安排課后練習(xí)

受到學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境等各方面因素的影響，學(xué)生與學(xué)生之間的發(fā)展情況和發(fā)展水平各有不同，數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此.所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，合理的安排學(xué)生課后聯(lián)系的內(nèi)容，為不同水平和能力的學(xué)生劃分層次，為每一個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)符合其能力和水平的練習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，為學(xué)生提供選擇的機(jī)會，進(jìn)而使每名學(xué)生都能夠體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.此外，教師在習(xí)題設(shè)計(jì)的過程中還要注重由易到難的認(rèn)識規(guī)律，使學(xué)生在練習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中都能夠循序漸進(jìn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中存在的規(guī)律.扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，圍繞十項(xiàng)核心概念展開教學(xué)，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做好鋪墊.

結(jié) 語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)的過程中，教師要考慮教學(xué)的多面性，從多個(gè)方面入手，貫徹十項(xiàng)核心概念，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為主，充分挖掘?qū)W生的潛能.為此，教師要改變原有的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富提問內(nèi)容、合理的銜接中小學(xué)數(shù)學(xué)知識、有層次的安排課后練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]白瑪曲珍.關(guān)于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].新課程（小學(xué)），2014（11）.

[2]唐玉叔.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的多面性探討[J].新課程（小學(xué)），2014（02）.

[3]張叔全，龔榆.探討小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的多面性[J].新課程（小學(xué)），2015（03）.