小學高年級數學教學現狀和解決辦法

方群花

【摘要】 數學對于很多人來說都是比較困難的一科，需要花費大量的時間和精力才能夠學好. 教師的教學比較抽象，教學方法單一，以及學生對于數學的學習興趣不濃厚等等問題都會很大程度上影響學生學習數學的成績. 因此就必須要激發學生學習數學的興趣，改革教育教學方法，讓學生喜歡上學習數學. 教師多多鼓勵學生，樹立起學習數學的信心等等方法，讓學生學習數學的興趣越濃厚，學習成績也就能夠越好.

【關鍵詞】 小學高年級數學；差異性教學；興趣

到了小學高年級，數學往往成了學生比較頭疼的一個學科. 需要學生和教師花費大量的時間和精力，很多學生其它的科目都很好，而偏偏是數學就會落下一大截. 數學是偏于理科性質的科目. 對學生的理性思考能力，邏輯規劃能力都有很大的考驗. 在整個小學高年級階段要是能夠幫助學生解決一些數學上的教育問題，那么學生的整體成績都會有顯著提高.

首先是教師的教學方法比較抽象. 小學高年級生的認識水平以及思維現狀都還處于比較抽象的階段. 小學高年級數學的知識對于小學高年級學生來說同樣也是抽象的，是難以理解和把握的. 他們在學習數學知識的時候都是把抽象的轉化為具體可感知的來學習的. 小學高年級學生學習數學需要在一種具體、形象、生動的情境中來學習. 但是很多小學高年級教師卻忽視了這點重要的特征. 在平時的教學中，沒有把抽象的轉化為學生具體可感的，使學生覺得數學理解起來比較困難，自然學習數學也沒有足夠的信心，慢慢自然就會失去學習數學的興趣.

教師的教學方法比較單一和落后. 也會嚴重的影響到學生學習數學的興趣. 現在還是有一部分的教師，在數學課堂上主導整個教學秩序. 教師在整個教學過程中，幫助學生做好一切準備，學生只是需要跟著教師的思路來學習就好. 其實這樣的教學方式是有一定的弊端的，會導致學生沒有參與感，在整個數學教學課堂中，學生都是處在一個被動接受知識的立場，這樣會很大程度的打擊學生的學習積極性，不利于建立學生對于學習數學的信心.

其次就是學生自身對數學的學習興趣不是很高. 很多學生由于數學學習有一定的困難，剛開始還愿意去做做數學題，但是整個做數學題的過程中，學生都沒有感受到樂趣，以及滿足感，于是在面對數學的時候，選擇的是逃避，不愿意正面和數學交鋒，久而久之，學生學習數學的興趣更加低下，學習數學的能力也越來越差.

更加嚴重的是，數學對于大部分的女生來說又是一道難過的坎. 根據調查顯示，小學高年級學生在數學上比較弱的學生的男女比例，女生遠遠大于男生. 多年的教學經驗來看. 有很多女學生在其它學科上表現的都比較優秀，但是在數學上卻遠不如一些在其它學科上表現平平的人. 男女數學學習成績之所以有差異，那是因為男生和女生的思考方式不一樣，男生在理性邏輯思考上比較女生來說要更厲害.

以上談到的是數學教學的現狀和存在的問題. 這些問題或大或小的都影響著數學教學的效率，和學生學習的成果. 要想改變這種現狀就必須要能夠找到解決的策略. 把學習數學的壓力轉化為學習數學的動力.

首先就是要激發學生學習數學的興趣. 眾所周知，興趣是最好的老師. 只有學生對學數學產生了很大的興趣，數學教師所講授的內容才會很快讓學生能夠接受和理解. 在平時課外，學生也會因為興趣而去學習數學. 教師在激發學生學習興趣教學中要注意設置問題，讓學生有足夠的空間去想象，去思考. 來提高學生獨立思考問題的能力，以及邏輯思維能力. 教師在平時講課的時候，還可以注意引入一些和數學相關的小故事，讓課堂氛圍更加活躍，讓學生都融入學習數學的氛圍中來. 激發學生對于學習數學的興趣. 同時教師要注意課堂要多樣性. 教學方式也要靈活多變. 很多教師經過長時間的教學養成了一種固定模式，但是這種固定模式對于學生來說可能是枯燥無味的. 所以說要靈活多變的改變教學方式，讓學生對學習數學都保持一種新鮮感，這樣學生學習數學的興趣才不會減弱.

學生學習之所以會有興趣，之所以能夠堅持不懈的學習，很大一部分原因是因為學生在學習中能夠獲得樂趣和滿足感. 因此就需要教師經常的對學生進行鼓勵. 在學習過程中，學生都是希望得到教師的鼓勵的. 學生認為教師的鼓勵就是對自己的一種肯定和認可. 學生會因此而獲得樂趣和滿足感，學習的動力也會越來越強. 學生學習的熱情得到激發，就會覺得學習不是一件痛苦的事情，而是一件快樂的事情，能夠在學習數學中獲得快樂. 正所謂，鼓勵一句勝過指責百句.

每名學生的認知水平和理解能力都有一定的差距，在數學學習中，有的學生能夠接受很快，但是有一部分學生卻接受的比較慢邏輯推理能力很好的學生，教師講一篇，學生就能夠理解，舉一反三，其它的也能夠很順利的學習到，但是邏輯推理能力差的學生，可能就要花費更多的時間和精力了. 學生處在不同的知識水平，對不同的知識運用的也不一樣. 特別是對于數學來說. 因此教師要有差別性的教學，根據不同知識層面的學生，制定不同的教學方案，讓每個學生都能夠突破自我，得到長遠的發展.

我們倡導的是平等的師生關系. 在數學教學中更應該是這樣，師生雙方在教學中應該是傳遞和接收的關系，所以應該是平等的. 所以教師在日常的教學活動中，應該盡量的做到平等民主，建立和諧的師生關系. 做學生的良師益友，在學生生活上，學習上都能夠給予一定的幫助. 比如說，在平時講課的時候學生提出來講的內容可能有偏差，這個時候教師應該鼓勵學生積極思考，然后仔細考慮自己講授的內容是否出錯，如果真出錯了，要及時的改正，教師也并非是圣人，是有可能出錯的. 這會讓學生知道犯錯并沒有什么關系，能夠及時的改正才是最好的.

總之，數學在整個學科中的地位是不言而喻的，數學教學要運用恰當科學的教學策略. 根據學生的個性和實際情況來制定合理的科學的教學策略，因材施教，來提高學生學習質量和教學效率. 讓學生對學習數學有濃厚的興趣，這樣才能夠持之以恒的去努力學習.