高職院校新生入學教育的主要措施及效果研究

【摘 要】高職院校大學生大多文化知識基礎差、學習習慣不良，要把他們的學生培養成為專業技術過硬、身心健康的高等技術人才，是一個系統而又艱巨的工程。入學教育作為這項工程的第一個環節，占有十分重要的地位。我們需要對當前高職院校入學教育的措施和效果進行綜合分析，以求對入學教育的內容和模式進行不斷完善。

【關鍵詞】高職院校；入學教育；措施；效果

一、當前高職院校大學生入學教育的具體措施

通過對當前高職院校學工處領導的訪談，以及筆者多年親自參加連隊軍訓的經驗，當前高職院校大學生入學教育主要有如下內容：

（一）軍事訓練和國防安全知識講座

自1985年以來，在高校開展軍訓已近三十年的歷史。新生入學后，當前高職院校就把新生按照學院和專業分成連隊，連隊基本上是以后行政班級的雛形。軍事訓練的內容主要包括隊列訓練和以國防安全為主要內容的講座。隊列訓練主要在學校田徑場和籃球場進行，國防安全知識講座在當前高職院校大禮堂舉行。

在軍訓期間學校還會在大禮堂舉辦國防安全知識講座，主講教師通過各種圖片、視頻材料，闡述了我國現階段總體國情、國防意義、國防的實質等，要求新生牢固樹立居安思危意識、憂患意識、責任意識和使命意識，認真學習、努力鍛煉、立志為國防建設做貢獻。

（二）校紀校規教育

當前高職院校學工處的職責之一是制定學校學生工作的規章、制度、規定、辦法等，并予以監督實施。校紀校規教育以召開教育大會的形式進行，主要以解讀規定和細則的條文為主，并列舉相關的“負面清單”，劃定一系列不可逾越的“紅線”。當前高職院校對新生進行的校紀校規教育主要包括以下四個規章制度：《高等學校學生行為準則》、《普通高等學校學生管理規定》、《學生管理規定》、《學生違紀處分細則》。其中后兩種是結合當前高職院校的實際情況制定的，是重點宣講的校紀校規。《學生管理規定》主要闡述當前高職院校大學生的權利與義務、學籍管理、校園秩序與課外活動、獎勵與處分等四個方面內容。《學生違紀處分細則》主要闡述學生違紀處分的種類和適用、違紀行為和處分等。

（三）消防安全講座與演示

為了拓寬消防安全的教育渠道，有效地增強廣大新生消防安全的理論知識和逃生自救實踐能力，提升學生消防安全管理水平，當前高職院校將消防安全納入入學教育的“必修課”。

1.消防安全講座

在9月中旬，高職院校一般會舉辦了一次消防安全知識講座，為新生詳細講解消防安全常識，以及正確報警、火場逃生、撲滅初起火災等消防技能要點，提升學生的消防安全意識和理論水平。

2.消防器材演示

為了提高學生的實戰能力，當前高職院校還邀請當地公安消防支隊來校組織一次消防器材演示并向新生深入淺出地講解了火災的危害性以及常規消防器材的檢查和使用方法。并開展了“模擬報警”，“初起火災撲滅”等實戰演練，切實提升新生的實戰能力。

（四）校史校情教育

加強校情校史教育，激發愛校榮校情感是新生入學教育的重要內容之一，已納入很多高職院校新生入學教育工作常態化機制，旨在培養新生愛校勤學意識和主人翁精神，增強認同感、自豪感和歸屬感，將青春激情融入到接下來的大學學習和生活中。

綜上所述，當前高職院校為期二十余天的入學教育的主要模式有：隊列訓練、消防演示、教育講座。入學教育的主要內容有：國防教育、消防安全教育、校紀校規教育、校史校情教育。

二、當前高職院校大學生入學教育的效果分析

為了獲取第一手材料，了解事實的真相，筆者印制了《高職院校大學生入學教育調查問卷》，對廣東省相關職業院校2015級學生采取抽樣調查，之后，筆者又對問卷的結果進行了數據統計和分析。通過對2015級教育專業新生入學教育調查問卷的統計數據分析，當前高職院校大學生入學教育的效果可以概括為以下兩個方面觀點：

（一）大部分學生認為所開展的入學教育有必要且對自己有幫助

我們來看兩組調查的問題和回答的結果。問題一：您覺得有必要開展入學教育嗎？回答“有必要”的有72%，回答“無所謂”的有6%，回答“沒必要”的有0%。問題二：您認為當前高職院校開展入學教育的效果怎么樣？回答“一般，有一些幫助”的有60%，回答“較差，幫助很少”的有30%，回答“較好，幫助較多”的有10%。為什么他們認為有必要開展入學教育，且認為對自己有益呢？

除了國家規定的隊列訓練和國防知識教育這一“必修課”外，消防安全和校紀校規教育也是入學教育不可或缺的組成部分。

1.消防安全教育的必要性

俗話說，“皮之不存，毛將焉附”。事物失去了借以生存的基礎，就不能存在。在校期間，大學生只有充分享受生命財產安全，才能順利地完成學業，快樂地享受生活。提高大學新生的消防安全能力，同樣為他們日后成長成才奠定基礎。

2.校紀校規教育的必要性

國有國法，家有家規。新生在軍訓期間就系統地全面地了解和認識有關規章制度，為學校的常規管理和教育提供了制度保障。知法才能守法。新生只有了解和認識有關規章制度，并身體力行的去做，才能成為合格的大學生。

（二）大部分學生認為入學教育的模式方法有待改善

當被問及對當前高職院校入學教育的方法評價時，回答“方法單調，基本上沒有給我留下印象”的占53%，回答“方法很單調，枯燥乏味”的占13%。

從當前高職院校的入學教育方法來看，還是比較傳統落后的灌輸式教育。隊列訓練：教官教，學生學。消防演示：教官做，學生看。教育講座：教師講，學生聽。這種傳統的教育方式集中體現在以教師和教官為主導，學生被動學習，學生的注意力是被紀律強迫到這個教育過程中，而不是因為興趣。剛剛從應試教育解脫出來新生自然對這一教育模式產生反感。因此，當前高職院校入學教育的模式方法有待改善。

作者簡介：侯海玉（1981.12-）男，河南新鄉人，廣東農工商職業技術學院講師，研究方向：大學生思想政治教育、政治學。

參考文獻：

[1]張幟.新形勢下實施大學生入學教育的幾點思考[J]，齊魯師范學院學報，2015.

[2]張迎輝.淺談高職院校新生入學教育[J]，海峽科學，2010.

[3]徐坤鵬，張凱斌.論大學生入學教育[J]，沈陽農業大學學報（社會科學版），2013.