頂崗實習中高職學生管理工作的開展

李理

【摘 要】頂崗實習順利完成的關鍵是建立有效的學生管理機制，實現實習學生在崗管理的有序運行，保證頂崗實習穩定。本文對高職院校頂崗實習學生管理機制的概念、要素進行分析和研究，尋找管理當中的關鍵節點，對管理的缺陷進行追根溯源。

【關鍵詞】高職；學生管理；頂崗實習

頂崗實習是職業教育當中至關重要的教學環節，在學生培養過程中起著理論與實踐有效銜接的關鍵作用。當前高職學生在實習企業所處環境復雜多變，原本校內的傳統師生管理模式，已經轉變成為學校、企業兩方共管，即學生在學校管理規章的框架下按照企業的管理規定進行實習工作。對于高職院校，學生眾多，實習地點分散，這些都為當前頂崗實習學生管理加大了難度；對于企業，在自身經營壓力下，難以對實習生投入足夠的管理精力，無法保證培訓力度，致使學生在崗實習問題頻發。為了保證頂崗實習工作開展，高職院校要建立有效的實習學生管理機制，保證實習生在崗穩定，從而達到既定實習教學目標。有效的學生管理機制是頂崗實習成功運行的根本途徑，也是實現企業和學生良好溝通的重要橋梁。

一、現階段高職院校內部頂崗實習機制的不足之處

（一）高職院校對頂崗實習的投入不到位

頂崗實習本身是學校當中的一個教學環節，它直接關系到學生能否順利過渡適應社會競爭，從而達到學校的培養目標，真正做到學校應當對社會提供人才輸出的己任。現今，高職院校對頂崗實習的重視程度雖然有了很大提升，但是認識程度依然不到位，將學生在崗實習簡單看成就業前奏。學校的領導更多關注學生的人身安全，往往忽視實習過程的實時跟蹤和管理，從而造成實習問題層出不窮。即便如此，學校依然將不出現人身安全問題作為頂崗實習管理的重要衡量標準，這體現了學校對于頂崗實習重視的偏差。

（二）頂崗實習工作體系未能完全形成

頂崗實習是高職院校當中重要的一項教學工程，它其中包含了學校、企業、學生甚至是家長在內的四方，涉及面廣，管理范圍大，操控難度高都給院校提出了嚴峻的考驗。所以，高職院校需要建立一套全面的頂崗實習工作體系，保障頂崗實習工作開展。但是現實當中，許多高職院校在操作頂崗實習當中，只是簡單聯系實習單位，進行“大鍋端”分配。學生在實習當中出現問題，學校無法及時跟進并解決，也沒有明確的工作流程可以參考，完全憑借指導教師自己的意愿去管理和完成，這都使頂崗實習工作陷入混亂。

（三）高職院校缺乏對企業的約束力

學校和實習企業作為頂崗實習的主要管理者，在實際頂崗實習過程中，往往是出現溝通脫節、管理失位。這其中主要是學校對于實習企業缺乏有效約束。學校作為學生輸出方，需要有企業進行接收，所以學校某種程度上對于企業具有依賴性，為了保證學生實習崗位，可能會對一些企業管理當中的不合理情況視而不見。學校對于企業的約束力缺失，造成了雙方管理天平的傾斜，從而使頂崗實習處于畸形狀態，無法建立有效的溝通及約束機制，實習當中出現的問題也就無法得到圓滿解決。

二、如何建立以學生為主體的全方位頂崗實習學生管理模式

在頂崗實習整個過程當中，學校、企業多方因素都對實習生產生著影響和作用，所以應當全面調動各方能動性，共同參與到學生管理當中，形成多方有機聯動，建立一套以學生為核心全方位管理新模式。

第一是輔導員跟進，全程輔助學生管理。輔導員是學生在校期間的直接管理者，與學生相處時間最長，最為了解學生性格特點，能夠為實習當中的學生管理提供有效幫助。輔導員的輔助工作應當在實習開始之前展開，學校應當專門設計《實習態度認知課》，由輔導員作為主要授課教師。課程當中一是針對實習生可能出現的人身財產安全、違法違紀等問題進行詳細講解，通過實際案例讓學生直觀了解可能面臨的危險，在內心提高警覺，防止類似事件發生。

第二是實習指導教師努力提升實習專業指導能力，嚴格做好學生管理各項工作。實習指導教師在上崗之前要接受專門培訓，對學生的實習心理變化、成長規律、階段性特點、實習關鍵環節推動和突發事件應急處理等方面進行認真學習。在學生管理當中，實習指導教師應當根據情緒管理理論，既要做好對學生情緒心理的觀察，又要引導學生自我調節情緒變化，從學生能力成長的根本進行引導，最終實現每位學生的自我情緒管理。在整個監管過程中，指導教師要注重與學生的溝通交流，讓學生對其產生信任，形成良好的師生管理關系。

第三是專業教師輔助引導學生樹立職業生涯規劃，增強實習生工作自信。學生在校期間的知識學習都是來源于專業教師，學生對專業教師有著更深的尊重和敬畏感。要充分發揮專業教師的知識優勢，形成實習導師制，幫助和引導學生樹立自身的職業生涯規劃，通過專業角度為學生解決實習中遇到的疑惑和難題，增強學生實習信心和穩定性，為學生管理工作起到重要的支持和輔助作用。

第四是企業實習學生管理專人認真負責，做好企業內部溝通疏導工作。學生進入到實習崗位后，日常工作和生活的管理將完全遵照企業的規章，期間因為學生對環境的適應必然會出現很多問題，所以企業應當明確實習學生管理負責專人，全面負責實習生在企業內工作、學習和生活的協調溝通，保證實習生能夠快速適應工作環境。

三、結語

頂崗實習對學校而言，是其教學培養的煉金爐，檢驗校內理論和技能實操的教學質量，尋找教學當中的不足，不斷改革教學體制，強化自身的素質培養綜合能力；頂崗實習對學生而言，一是首次真正意義踏出象牙塔的暖床，幾乎完全獨立式在社會當中進行生存歷練，運用自身的知識和操作技能，在實習當中進行自我檢驗，尋找學習中的不足，改進自身缺點，更好地適應社會競爭，提升自身綜合能力。因此無論高職院校還是學生群體都必須重視頂崗實習，校方更應當從學生管理工作這一方面提供最大的支持。

參考文獻：

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