特別的愛給特別的你

胡敏芳

摘 要：隨著社會的發展，現實中導致離異的因素逐漸增多，離婚家庭、單親孩子的數量呈上升態勢。由于家庭管理的缺失和社會不良誘惑的增多，許多單親家庭的孩子在學校中的表現不盡如人意。班主任只有認真研究這些學生心理上存在的問題，才能對他們的教育起到真正的幫助，讓他們像其他學生一樣健康、快樂地成長。

關鍵詞：單親家庭；問題學生；解決策略

中圖分類號：G45 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.003

擔任班主任工作的十五年里，我接觸過不少單親家庭的學生。這些學生由于父母離異，缺乏關愛，長期處于壓抑、不理解、恐懼之中，在沒有幸福感、安全感的狀態下學習和生活，漸漸變得性格孤僻、情緒低落。如何幫助這些學生走出心理的陰影，使他們成長為活潑向上的陽光少年，是班主任工作中不可忽略的重要部分。下面就以我帶的2014級學生王丹為例，談談班主任如何教育和轉化“問題學生”。

一、單親家庭學生存在的問題

王丹兩歲時父母離異，其父外出打工，她從小就是在缺乏父愛和母愛的環境下長大的。在她看來，自己什么都比別人差，所以情緒波動較大，無法安心學習，同時與教師、家長難以勾通，不合作、不誠實，不關心集體，對同學冷漠。

看到她消極的狀態，我想到了那些幸福家庭的學生，他們討厭媽媽的嘮叨，反感爺爺、奶奶過分的關心。他們皺著眉頭認為這是煩惱，是折磨！但是對于單親家庭的王丹來說，家庭的殘缺給她帶來了內心的孤單，她更需要去充實自己的內心，去擴充自己的幸福空間。王丹有強烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重。但由于自己身體的缺陷（狐臭），經常遭到不公正的待遇，所以她的自尊心受到了嚴重傷害。每次排座位她總是一個人默默地躲在最后面，認為沒有人愿意和自己成為同桌，更沒有人和自己做朋友。原本陽光燦爛、無憂無慮的年齡，她卻要承受這些壓力。來自家庭和個人的因素導致她意志消沉，甚至變得自暴自棄，最終成為了一個品行不好、不思學習的“問題學生”。

針對該生的問題，經過一番深思熟慮后，我采取了相應的措施來積極應對。

二、轉化措施

（一）以情感人，使她向教師敞開心扉

多年的班主任經驗告訴我：親情教育對這樣的孩子有巨大的魅力。我總是若無其事地在學習、生活的點滴小事中去關心、幫助她，使她感受到教師的關心和愛護，感受到生活中原本缺少的親情。在一件件的日常小事中，讓她感到與教師拉近了距離，感受到教師的親切和信任，漸漸地，她敢于傾訴，更視我為知己。

（二）積極鼓勵，合理調適，喚起她對生活的信心

為了消除王丹的自卑心理，充分發揮她喜歡閱讀的優勢，我選她當語文課代表，幫助她樹立自信心，課余經常有意無意地找她閑談，告訴她狐臭只是一種疾病，是可以通過手術來治愈的，并告訴她作為一個女孩子要每天做好個人衛生，尤其是夏天要天天洗澡，把自己收拾得清清爽爽。上課時，即使她學習有過失，我也從不公開點名批評她，當發現她有所進步時則給予她及時的表揚。另外，我找來班里幾個個性開朗、品行好的女生，告訴她們能夠在一個教室里學習就是一種緣分，我們每個人的學生時代都不能少了友誼。結果班長主動提出要和王丹成為同桌，其他幾個學生也搶著要和她做朋友。漸漸地，她的臉上有了笑容，身邊多了一些活潑雀躍的身影，對學習也開始有了信心。

（三）以集體的力量感染她，培養其良好的性格和健康的心理

王丹性格孤僻，在集體中少有自己的朋友，而其家長也往往因有過受傷的經歷，不外露自身情感。在這樣的環境中，她就更不易感受到親情和愛，常表現出極端的自私性格，不會關心、照顧別人，難與人相處。鑒于此，僅靠班主任孤軍奮戰，難免勢單力薄，顧此失彼。因此，我合理巧妙地利用班級這個大平臺，在這個互幫互助的大家庭里感化她的心，讓她在感受到真誠友愛的同時，自然而然地付出她的愛，去關心身邊的同學，去解決朋友的困難，為集體增光添彩。

（四）以理服人，讓單親父母更關注子女的成長

我主動走近王丹的家庭，了解她父親打工的生活狀況，主動和她交流她父親的故事。多次提醒她的媽媽要及時和女兒交流溝通，協助做好孩子思想情感工作。雖然他們離異了，但對于孩子也都表現出了父母該有的那份責任。一段時間后，王丹的變化是積極的！可見，對于出現心理障礙的單親家庭的學生而言，家庭的變故對其產生了重大負面影響。班主任應該與其父母加強聯系，為他們提供相應的意見和要求，力爭形成教育合力，促其孩子健康成長。

三、轉化成果

功夫不負有心人，經過我的不懈努力，王丹身上雖然還有不少毛病，但與以前相比，進步是顯見的。比如衣著不像以前那樣過于隨便了，也遵守紀律了，上課認真了，能按時完成作業了，特別是在言行舉止方面，較之以前，可以說有了翻天覆地的變化。學習成績的提高給她帶來了極大的自信，她比以前開朗了許多。付出總會有回報，經過我一年的艱辛努力，終于助她圓了高中夢！

四、案例感悟

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”班主任如何轉化單親家庭“問題學生”是一項極為重要也極為艱巨的工作，需要我們付出極大的愛心、耐心和信心。

在轉化王丹的過程中，我感受頗深。從宏觀角度來說，教師要愛每一個學生，不能因成績或是品行的問題而歧視、漠視學生，相反，對于那些“問題學生”應該付出更多的關愛，支持他們、鼓勵他們、轉化他們，增強他們的責任感和自信心；從微觀角度來說，在具體的單親問題生轉化工作中，教師要學會利用靈活多樣的教育方式對癥下藥，聯合各種教育力量和資源，共同努力，爭取最大效果。

很顯然，在我們的班級里不可避免地有許多像王丹這樣的特殊家庭的學生，他們是嬌嫩的花苞，我們能給予她們的就是主動的關心和愛護，用我們真誠的愛鑄造起她們堅強的心理長城，讓她們成為生活的強者，讓她們能勇敢綻放，收獲屬于她們的那份獨特的美麗！

也許我們做不出多么驚人的舉動，但我覺得通過自己的努力，讓一個單親家庭的孩子以一種積極、陽光、樂觀的心態平安走過他們的青春之路，這就是一種成功。

參考文獻：

[1] 黃薇.淺談班主任對于“問題學生”的教育及轉化[J].青年時代，2015（3）.

[2] 馮軍.淺談班主任如何應對“問題學生”[J].青年與社會：中外教育研究，2009（3）.

[責任編輯 房曉偉]