用詩歌點燃激情

肖滋有

摘 要：情感教育既是一種教學模式，又是一種教學策略。語文課堂可以用詩歌來點燃激情。

關鍵詞：語文教學；詩歌；情感教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.016

情感教育的特征是興趣性、成功性、審美性、創造性。情感教育的一般目標包括三個內容：培養學生的社會性情感；提高他們情緒情感的自我調控能力；幫助他們對自我、環境以及兩者之間的關系產生積極的情感體驗。這三方面最后均指向整個教育目標的完成和健全人格的培養，是情感教育的終極目標。

提起詩歌，人們就會想到豐富的情感、鮮明的節奏、瑰麗的想象和凝練的語言。筆者在兩個班級進行了不記名的問卷調查，希望了解到學生真實的想法和真實的閱讀狀況。問卷題目如下：

1.你讀詩的原因：A.可以引用在作文里，有文采；B.可以使自己顯得有文化內涵；

2.你不太喜歡詩歌的原因：A.要求背誦； B解釋太深；

3.你喜歡詩歌的原因：A.在集體活動中展示自我，訓練誦讀能力；B.可以自我解讀，按自己的理解去理解；

4.詩人徐志摩和海子、普希金都是英年早逝，你聽了他們的故事后：A.覺得他們死的不值；B.覺得他們都是因為個人追求而死的；

5.《致橡樹》一詩反對六種“愛情”，你的態度是：A.贊成；B.不贊成； C.無所謂；

6.俄國普希金《假如生活欺騙了你》一詩中，你認為最好的句子：A.“而那過去了的，就會成為親切的懷念”；B.“心兒永遠向往著未來”。

對統計數據進行分析，可以發現，喜歡中國詩歌尤其是中國古典詩歌的人數超過了半數，或者遠遠超過了半數。古典詩歌源遠流長，閱讀它們，能夠從中感受到淳樸浪漫的情懷、靜穆樸素的情感，體驗到詩人的狂放精神、憂患意識，領略到詩人的諷喻之意和愛國熱情。統計數據說明，學生自幼受到中國文化的教育和熏陶，確實起到了潛移默化的作用，他們從內心更易接受。

“健全人格的培養，這也是情感教育的終極目標。”我相信“人之初，性本善”，語文教師可以充分利用詩歌引導學生向善，將善的本性發揚光大：說善意的話，做善意的事，凡人凡事從正面積極的角度去思考，去認識；帶著一顆善良的心，做一個善良的好人，在寬容、仁愛、平和的心境中，快樂地享受學習，享受生活。

詩歌閱讀欣賞是很好的契機。語文課堂可以用詩歌點燃激情，只要教師自己帶著感情去激發學生。

第一，重視朗讀和背誦。

在范讀、抽讀、齊讀、跟著老師感情朗讀之后，課堂上全體學生的情感被調動起來了，達到了情感共鳴。然后，當堂背誦重點段落，當堂吸收消化。比如，《再別康橋》的多媒體課件畫面色彩明亮，男中音的配樂朗讀很快將全體學生帶入了詩歌的意境。

另外，翻譯同樣有助于理解性記憶。如，《沁園春·長沙》要求根據翻譯背出原句。本來怕背誦，厭煩記憶的學生，在課堂上會跟著老師的步伐，表現得趣味盎然。這是不是被詩歌點燃了激情呢？

第二，重視課堂討論。

分組討論，集體討論，代表發言，自主發言，答案不是絕對的，唯一的，但是要由教師把握航向。

以現代詩歌《面朝大海，春暖花開》的教學為例，教師詢問學生：“你幸福嗎？為什么？”很多人回答幸福。有一個女同學沒有說幾句就哽咽了，“我以前以為爸爸媽媽不愛我，在他們心里什么都比我重要。可現在我覺得自己很幸福，就因為天天可以和爸爸媽媽在一起。”這使得全班愕然。原來她自小就寄養在別人家里，父母在外工作，一直到現在才終于合家團聚。“同學們，已經擁有的就是最珍貴的。愛你的親人，珍惜你的擁有。”教師趁勢得出結論。

然后，教師繼續詢問：“詩人在詩歌中認為什么是幸福？你打算課后怎么做？”一位學生回答：“從明天起，做個幸福的人，積極樂觀地學習、生活；多和親人溝通交流，給爸爸媽媽、爺爺奶奶一個擁抱，或者是不再對他們發脾氣；在學校里課堂上享受學習，給自己發言的信心和勇氣，欣賞同學的表現；認真地做并享受身邊的事。”

教師聽了很欣慰，學生也被感染了。教師引導：“周五回家，在車站就擁抱你媽媽，對她說媽媽我愛你。”學生回答：“她會說我肉麻，用異樣的眼光看我，然后一把推開我。”教師說“可是她心里甜美極了。”師生對話以大笑結束。

第三，詩歌學習之前之后有鋪墊，學習詩歌是有趣味的，是簡單又充實的。

教師可以在教學詩歌之前講故事。幾乎所有的作者作品都有故事。比如徐志摩的婚姻和人生。教師通過徐志摩的前妻，講什么是家庭責任，什么是源自真實生活的愛，什么是自尊自立。梁啟超為什么在他的再婚致辭時厲聲訓誡。故事之后再讀《再別康橋》，學生十分感興趣。學習詩歌之后可以帶學生學唱歌曲。學生絕大多數是喜歡唱歌、聽歌的。比如讀《詩經》的《蒹葭》后，學唱歌曲《在水一方》，那種如怨如慕、如泣如訴的效果會給學生留下永久的記憶。

第四，詩歌學習的要求是人人可以達到的，是人人可以實踐和成功的。比如聽歌和唱歌，比如你聯想到了什么。

總之，詩歌教學能夠激發學生們的激情，是一種情感教育。教師應充分運用詩歌進行情感教育，對學生進行情感熏陶。

參考文獻：

[1] 白雪.論中學語文詩歌教學審美能力的培養[D].遼寧師范大學，2007.

[2] 何洪衛.高中語文詩歌教學中非智力因素的培養[D].東北師范大學，2004.

[責任編輯 齊真]