小學英語教學策略探究

張桂蓮

摘 要：在全面開展素質教育的今天，讓學生能夠在寬松、和諧的環境里快樂、自信地學習是每一位教師的職責。作為小學英語教師，我們設計的一切教學活動應當以學生為主體，從學生的角度來設計各項教學任務和教學環節，充分激發學生的學習積極性和主動性，讓他們能夠在快樂、自信中健康成長。

關鍵詞：小學；英語教學；寬松；和諧；快樂；自信

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.020

在小學階段的英語教學中，教師工作的重點應該是以培養學生的學習興趣為前提，通過聽、說、讀、寫、玩、演、唱等教學形式，充分調動學生的參與熱情，使每一個學生的學習主動性和積極性被激發出來，使學生能夠獲得英語基礎知識，掌握基本的英語技能，提高英語綜合能力。那么怎樣才能激發學生學習英語的濃厚興趣，使他們能夠積極主動地參與到英語教學活動中呢？筆者將結合自己的教學實踐，對小學語文教學談幾點看法。

一、 讓學生在快樂、自信中學習英語

人都是情感動物，小學生更是如此，他們的情緒直接影響著對英語學習的興趣和效果。心理學研究表明：積極向上的情感往往可以使學生爆發出驚人的力量。那些自信心強的學生，往往是思維活躍、記憶力強、想象力豐富的一個群體。反之，那些平常對學習缺乏自信的學生，常常會覺得自己不如身邊的同學，對自己的評價很低，學習英語的主動性不夠，長此以往，學生的消極悲觀的情緒會直接影響到他們的學習動力，從而產生自暴自棄的心理，逐漸喪失對英語學習的興趣。因此，在小學英語教學工作中，教師要幫助學生樹立學習自信心，讓他們輕松快樂地學習英語。

二、 讓學生獲得成功的體驗，培養學生的學習自信心

（一）教師要幫助學生產生“我能學好”的自信心

體驗成功是一種巨大的積極力量，它可以促進學生主動學習，產生探索新知識的強烈欲望。在課堂教學過程中，教師可以在開始的前幾分鐘和學生親切地打招呼或者讓學生進行輕松簡單的對話，讓他們感受到說英語并不是一件困難的興趣。在這個過程中，教師要適時鼓勵學生大膽開口說英語，結合學過的知識或者將要談論的話題來展開討論，比如，談論星期天要做的事情、日常天氣等，只要學生注重參與討論交流了，教師就要給予表揚和肯定，讓學生逐漸建立起學好英語的自信心。

（二）教師要善于表揚學生

每一個學生都希望自己的努力得到別人的表揚和認可，為了更好地調動學生的積極性，教師要深入了解學生的英語學習情況，肯定學生的每一次進步。比如，我會讓學生自己制作一個表格，這個表格由很多小格組成，用它來記錄學生的每一點進步，如果學生積極回答問題了，就可以前進一格，課文背誦記住了，再前進一格，學生的一次次進步都以表格的形式清晰地呈現在他們的眼前，他們十分關心自己走到了第幾格，和其他同學有多少差距，學習熱情被充分調動起來了。

（三）教師要用微笑感染學生，拉近師生間的距離

教師面帶微笑走進課堂，用親切的語言和大方得體的姿態來面對學生，會讓學生產生對教師的信任，從而敢于大膽表現自己，樹立學習自信心。因此，教師在課余時間要走到學生當中去，深入了解每一個學生的性格特點，和他們一起游戲、一起聊天，讓學生意識到教師和學生是平等的。建立在平等和信任基礎上的師生關系，有助于學生接受教師提出的意見或者建議，使學生在身心愉悅的前提下，積極地投身到英語學習中。

三、增強課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣

古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣在學習過程中的重要性，濃厚的學習興趣是學生學好英語的內在驅動力。學習興趣越濃厚，學生上課的注意力就越集中，觀察就越細致，思維活動就越活躍，學習效果也就越明顯。因此，作為小學英語教師，我們要根據小學生活潑好動、好奇心強的年齡特點，為學生創設出一種輕松、活潑的教學氛圍，采用各種各樣的教學手段來激發學生學習英語的興趣。比如，英語小游戲、英語競賽、講英語故事、唱英文歌曲等，讓原本比較單一枯燥的句型訓練變得生動、有趣。同時，教師還可以利用各種現代化的教學手段來激發學生學習興趣，如借助圖片、實物、多媒體等等教學輔助工具，讓學生在特定的英語情境中進行學習，使課堂教學更具趣味性和交際功能。比如，在學習購物時，我組織學生把教室布置成服裝店的格局，讓學生分別扮演顧客和售貨員，在相對真實的情境中練習對話可以激發學生的參與熱情，使學生在活躍熱烈的課堂氣氛中輕松掌握相關句型。

四、聯系生活實際提高學生英語交際能力，增強他們學習的自信心

要想增強學生對英語學習的自信心，教師需要為學生提供更多的鍛煉和實踐機會。就小學英語教學而言，學生練習英語、提高交際能力的途徑主要是課堂教學，因此，教師要在課堂教學過程中盡可能多地為學生提供展示自我的時間和空間。比如，在學習新單詞的時候，教師可以先讓學生自主練習，然后讓讀的好的同學當小老師來領讀，學生為了當好小老師，在學習過程中聽得非常認真，模仿得也很專心，而且領讀讓學生體驗到了成功的喜悅，增強了自信心，從而提高了學生學習單詞的效率。教師還可以布置一定的教學任務，讓學生以小組合作的形式來展開學習，開展小組競爭，小學生的競爭意識被瞬間激發，大家在小組內互幫互助，提高了學習效率。此外，教師要鼓勵學生在課下用英語打招呼、制作英語手抄報，在培養學生動手能力的同時，拓寬了知識面，聯系實際生活，讓學生在大膽實踐中得到更多的自信。

總之，在小學英語課堂教學中，要提高教學效率，教師首先要從激發學生的學習興趣入手，想方設法調動學生的學習積極性和主動性。在此基礎上，再通過各種不同的教學方式和手段增強學生的學習自信心，讓每一個學生都能夠在輕松、和諧的英語教學氛圍中，充滿無限活力地、自信滿滿地學習英語，進而愛上英語、學好英語。

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[責任編輯 趙景霞]