初中英語書面表達教學研究

李穎慧

摘 要：書面表達在英語試卷中是考查學生綜合水平的一種題型。英語作為一種語言，它的學習當然離不開寫作。通過寫作，學生不僅能鞏固所學的語言知識，而且還能自由地表達觀點，擴展思維，提高交際能力。如何在初中英語教學過程中，教授給學生實用的寫作技巧、方法，幫助學生提高書面表達的水平，是值得教師深刻思考的。該文主要針對初中生英語教學中的書面表達，提出了一些建議。

關鍵詞：初中生；英語教學；書面表達

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.031

初中生學習英語語言掌握四項基本技能，即聽、說、讀、寫。在這四項基本技能中，“寫”是一項綜合性的技能，要求學生將所學到的英語知識、語法進行實踐應用。作為培養初中學生綜合語言能力的一種有效方法，英語書面表達教學也就成為了英語教學的重點。本文主要針對如何提升英語書面表達教學效率提出建議，以期為廣大教師提供借鑒。

一、良好的寫作習慣的培養

英語書面表達考查的是學生對詞匯、句式、語法等綜合知識的應用，要想提升寫作能力，教師在平時就要培養學生良好的寫作習慣。

良好的學習習慣，能使學生從內心出發，不走彎路而實現學習目標；不良的學習習慣，則會給學生的學習帶來困難，難以取得理想的效果。鑒于此，教師應該讓學生了解習慣的重要性，著重鍛煉他們的語言表達能力和邏輯思維能力。在寫作教學中，良好的寫作習慣包括以下幾點。

首先，書寫要規范。字母、單詞和句子的寫作要正確、工整，注意首字母和專有名詞的大小寫問題，標點符號也是需要注意的一個重點。只有養成規范的書寫習慣，寫出來的文章才會工整，才會使人有繼續閱讀下去的意愿。試想，對著一篇“滿篇涂鴉”的英語作文，哪位教師對它的第一印象會好呢？

其次，寫作過程也要規范。教師要對學生進行寫作規范模式的訓練。雖然這項工作比較復雜，但是規范學生寫作是必不可少的。堅持寫作，其實是一個量的積累過程，可以積累學生的詞匯量、語法知識，拓展他們的信息面。

二、基礎知識的鞏固

（一）詞匯的積累

積累在任何學習中都非常重要，尤其是語言的學習。只有詞匯量積累多了，在書面表達中才能運用自如。詞匯是構成語言的三要素之一。學生只有積累夠多的詞匯，才能在寫作中完整地表達自己的想法，寫出“有血有肉”的句子。

“騎驥一躍，不能十步。駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折。鍥而不舍，金石可鏤。”寫作詞匯的積累是個漫長的過程，教師應當引導學生堅持下去，不能一蹴而就。

（二）語法的掌握

書面表達同樣也考驗著學生的語法學習能力，語法是組織字、詞、句、段的關鍵因素，英語詞匯積累到一定程度后，就可以運用語法，將詞匯組成句子。語法的應用可以使書面表達更流暢，思路清晰，給整體文章加分。而且語法學習得好也會幫助到學生的英語口語，使他們的語言表達更具邏輯性和辯證性。只有學好語法，才能活用基本句型；只有語法的概念清晰，寫出來的句子才夠標準。句型是文章的框架，架子搭起來才可以充實其內容。句型使用恰當才能使人讀懂句義，上下文流暢。

語法實際上是英語語言表達的結構方式。它在英語學習中扮演著非常重要的角色，涉及詞法和句法兩個方面。學生需要掌握各種詞類的基本用法、詞形的變化規則，同（反）義詞的用法區別、固定短語結構等。教師需要將這些語法教授給學生，并且要讓學生學會如何應用，以便為書面表達的寫作奠定基礎。

（三）仿寫訓練

教師在日常學習中可以讓學生進行仿寫訓練。寫作仿寫要以閱讀好的文章為前提，沒有閱讀，沒有借鑒，也就無從談及仿寫，這也就是我們所說的讀寫不分家。教師可以指導學生模仿英語中比較精彩的詞句、段落，用以提高學生的英語寫作水平。仿寫訓練應該是最基本、最有效的訓練方法。

三、寫作知識的拓展

（一）增加學生的閱讀量

閱讀與寫作是密切相關的，閱讀量的積累是寫作的前提，閱讀可以豐富學生的知識面。具備一定數量的閱讀量有助于學生積累詞匯，掌握優秀的句子，進而能夠了解不同文章的結構，具備吸收語言知識及文化背景知識的能力，從而為寫作打下堅實的基礎，讓學生學英語的綜合指數得以提升。

教師可以收藏一些好的英語文章，分享給學生，和學生一起分析；也可以組織學生成立學習小組共同學習，促進學生與學生間互相的溝通交流，凈化學生的學習環境，取人之長，補己之短，營造健康的英語閱讀氛圍。

（二）提高學生的寫作興趣

對于初中生而言最重要的事就是要培養學生堅持寫作的興趣，不能三天打漁，兩天曬網。寫作是日積月累的事，學生需要持續不斷地訓練。教師可以設置一些學生感興趣的話題，作為學生的日常訓練，或者以切合社會實際的話題來引導學生進行書面表達訓練。

（三）開拓創新思維

關于書面表達的應用，學生不能總是照搬經典句式，進行千篇一律的范文模仿，要用自己的方式總結出新穎、獨特的作品，給人一種煥然一新的視覺感，同時體現出自己的特色。

初中英語教師在教學中要根據學生的不同特點，采取適合學生的教學方法，靈活多樣地開展英語寫作教學，要充分調動學生寫作的積極性，幫助學生養成良好的寫作習慣，使學生寫出通順、流暢、邏輯性強的作文。

參考文獻：

[1] 俞海姣.初中英語寫作教學策略[J].中小學外語教學：中學篇，2006（5）.

[2] 張艷.初中英語閱讀課中如何實施“任務型教學”[J].新作文：教育教學研究，2011（6）.

[3] 王云芳.初中英語書面表達教學優化之談.文理導航旬刊，2012（11）.

[4] 彭成玉.初中英語寫作教學中的詞塊運用之談.英語廣場：學術研究，2012.

[責任編輯 吳海婷]