良藥未必苦口忠言何必逆耳

唐瀾寧

【摘 要】教育是充滿感情、充滿愛的事業，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識傳授不能造就新時代健全的國民。在教育教學的過程中，形成和諧的、民主的師生關系，是教育得以高效實施的重要因素。

【關鍵詞】尊重；信賴

案例背景：

五年級（一）班的學生活潑好動，自主意識很強，在很多事情面前都會表現得很有主見。特別是那幾個班干部，有自己的思想，對自己不認同的觀點一定會提出自己的想法，在課堂上或是在班級管理工作上，他們會為老師出謀劃策，把自己的能力表現得淋漓盡致。班干部很有號召力，每個同學的集體榮譽感極強，所以，這個班不管在哪方面都表現得不錯。

五年級的上學期，由于學校工作的安排，我不再擔任班主任，而且教數學的陳教師也不再教我班的數學。面對這樣的變動，學生反應很大。幾個班干部不愿意再擔任班干工作，而且上數學課極不情愿，排斥心理很大。特別是班長小躍，可以說出現了前所未有的成績滑坡。這種情況，真是讓我看在眼里急在心頭。

案例過程：

一天上完課回到辦公室，現任班主任也就是我班的數學老師見到我馬上就跟我說，這個班的學生特別愛動，特別是幾個班干部，上課不認真聽，開小差，而且還互相使眼色。剛測驗出來，成績很不理想，不及格的近10人，高分的寥寥無幾，特別是班長小躍，成績倒數。于是乎，老師很嚴厲地把學生呵斥了一頓，還列出了好幾條不得違反的禁令。聽著數學老師的話，回想近段時間這個班的學生的表現，感覺確實表現得與往常不一樣，特別是小躍的情緒波動最大。看著這個孩子的變化，我心急如焚，要知道她可是我班的領頭羊啊，頭羊出問題了，整個羊群便會失去重心，變成一盤散沙的。

放學后，我找到了小躍和幾個班干部了解情況，隨后又找到了孩子的家長，發現孩子產生這么大的變化的原因是：1、這個孩子很喜歡以前的數學陳老師，對陳老師的課堂教學方法以及教育學生的方式很認同，陳老師在她心里的地位很高。2、排斥現任數學老師，對現任數學老師批評學生的方式方法很不認同。特別是，老師當著全班同學的面嚴厲呵斥她，覺得難以接受。

基于此，我再次找到了小躍，跟她進行了一次交談。因為平時我跟學生的關系比較融洽，以朋友相處，所以我說的話對于小躍來說，她覺得很容易接受，從她的眼神就可以讀懂。

為了使她恢復以往的學習勁頭和消除她對數學老師的排斥心理，我和陳老師特意為她買了一套感恩系列的叢書，其中有一本就是《感恩老師》。段考過后，正好是秋果成熟的季節，一個星期天，我帶上女兒和小躍還有幾個班干部回老家摘果子。在摘果子時，我跟他們講了很多勞動人民的故事，從他們的言語中，我知道我的這次看是無意實則卻是特意安排的教育是成功的。

在我們老師和家長的配合教育下，小躍又慢慢地恢復了以往的雄風，在學習上勁頭更足了，而且現在還自己經常買有益的課外書來讀，在班干工作上比以前更積極更負責了。看到孩子的進步，我們欣慰地笑了！

案例分析及思考：

于此，我有所思，人人都懂得“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這個道理，但是，把驅除蛔蟲的藥做成寶塔糖，不是可以使孩子們欣然接受嗎？將苦口的藥粉外加上糖衣或制成膠囊，不是既可以免除吃藥之苦，同時達到治病的效果嗎？良藥又未必苦口？教師教育學生都是為了學生的發展，學生的成材，忠言又何必逆耳？因勢利導，動之以情，曉之以理，使之先“心悅”然后定“誠服”。所以，在對學生的思想品德教育方面，充滿愛心，講求方法是多么重要！

一、要愛學生

教師的愛具有巨大的作用，它是教育的橋梁。有了愛，師生之間才能思想相通、情感交融，才有一條心靈通道。教師對學生的愛能夠喚醒學生的愛心，萌發學生善良的道德和高尚的情操，可以說愛心是滋潤學生心田的甘泉。在教育過程中，教師只有懷著一顆關切的愛心去接觸學生，才可能深入到他們的內心世界，及時發現問題，防微杜漸。如果一個學生經常感到教師對他的愛，他就會對人生充滿著希望和愉快，可見教師對學生真誠的愛滋潤學生之后，可以在他們的心靈深處留下痕跡，為學生情感的升華打下必備的基礎，從而使他們學會關心和愛護別人。可見教師對學生的愛，對于激發學生的求知欲，開發學生的智力，轉化學生思想，陶冶學生的情操，塑造學生的靈魂，有極大的激勵和感染作用。

二、要尊重學生

人們對尊重的需要有自尊和來自他人的尊重兩個方面。自尊包括對獲取信心、能力、本領、成就、獨立和自由等的愿望。來自他人的尊重包括承認、接受、關心和賞識等。因此一個具有足夠自尊心的人總是更有信心、更有能力、更有效率，而最健康的自尊是以別人給予的尊重為基礎的。教師尊重學生，就會使學生感到自己不僅是一個學生，而且也不是被動的容器，而是一個獨立的人，具有獨立的人格，因此也會覺得教師一直對他是欣賞的、尊重其意見，能讓他自由提出意見，發表見解。教師尊重學生實質上就是對學生個性的尊重。尊重學生的個性也是學生樂學的一大秘密。

三、要信賴學生

前蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經這樣告誡過青年教師：“在任何時候不要急于給學生打不及格的分數，即教師應該相信學生是有能力學好的，相信學生的缺點是可以改正的。”教師的這種信賴一旦傳遞給學生，就會使他們感到自己與別的學生一樣具有才能，對自己的缺點有改正的勇氣。教學與教育過程中需要創造教師友好地信賴學生的氣氛，多給學生以贊揚，因為贊揚就像溫暖人的心靈的陽光，我們的成長離不開它。反過來，教師也要設法使學生信賴自己，這樣才能使師生相互信賴、情感交融，使許許多多的教育教學因素充分調動起來，教師愉快地教，學生愉快地學。當學生在認識上或行為上出現問題時，教師要采取“曉之以理，動之以情”的方式進行說服教育，教師的循循善誘、親切教誨必然感化學生，帶來學生持久的、心服口服的遵從、欽佩、喜愛和信賴，以便卓有成效地實施素質教育。

在對學生的思想品德教育方面，采取科學的適應青少年心理的工作方法，會達到事半功倍的效果，因為“爽口良藥更利病，順耳忠言尤利行”。