探討如何從生活角度進行初中語文教學

何軍惠

摘 要：在初中語文教學過程中引入生活化教學可以讓學生強烈期待以生活主體的身份進入活動中，從而讓學習和生活共同發展。作為一種開放的教學方式，生活化教學可以很好地培養學生的語文素養。文章主要探討如何從生活角度進行初中語文的教學。

關鍵詞：初中語文；生活角度

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.055

生活蘊含了大量的知識，而引導我們的生活方式和行為習慣逐漸發生改變的正是這些知識。所以，在初中語文教學中，我們應當從生活角度進行教學內容的解讀，更好地培養學生的創新思維能力，引導學生加深對于初中語文知識的認知程度。

一、在閱讀中品味生活

在初中語文教材的數百篇文章中，絕大部分文章都是在感悟生活、記錄人際間的情感糾葛以及贊美歌頌偉大的自然，所以存在人文性和工具性的特點，與此同時還帶有強烈的生活氣息。因此，初中語文教師需要著重培養學生對文章的閱讀和理解能力，讓學生在閱讀過程中與文中所描述的情景或者是生活感悟產生共鳴，讓學生在結合自身經歷的情況下感悟生活，以更好地理解文章內容。

如在講解課文《背影》的時候，文章對于人物的刻畫相當細膩，而且展示了非常清晰的情感脈絡變化。《背影》一文通過多次描寫父親的背影和朱自清本身的感情波動來體現朱自清對于父親的懷念之情。語文教師在教學該篇課文的時候應當引導學生深入分析朱自清數次描寫的父親背影以及自身的情感變化，讓學生深入體會朱自清對父親的這種至深感情，讓學生在學習該篇文章的同時聯想到自己與父親的點點滴滴，回憶與父親之間的情感狀況，同時也加強學生對于語文知識的理解。

二、借助語文教學活動加深初中生對生活的感悟

教師可以借助各種活動進行初中語文教學，從而達到幫助學生深入理解課文知識的目的，如小品排練、課堂辯論、段話劇、黑板報等。教師借助這些語文教學活動可以使學生的潛能得到挖掘，可以讓學生主動參與其中，讓學生學習到如何區分生活中所存在的假惡丑和真善美，進而引導學生對語文學習產生更多的興趣，并且對生活的理解更加深刻。

如在進行初中語文課文《變色龍》的教學時，對于奧楚蔑洛夫在進行斷案的時候關于狗是不是將軍家的各種言辭以及情緒方面的變化，教師可以讓學生去嘗試進行角色扮演，深入排練和揣摩，從而真正理解課文標題“變色龍”的含義。然后，教師再結合文章的特點，讓學生深入感受契科夫所想要表現的諷刺思想，認識到本文主角奧楚蔑洛夫欺上媚下的丑惡嘴臉。在進行課文朗讀的時候，學生可以分角色朗讀和分角色扮演。除此之外，對于《皇帝的新衣》以及《威尼斯商人》等文章，教師都可以指導學生將其改變為話劇進行表演，讓學生在表演的過程中理解文章，并且將學習語文的感悟潛移默化地應用到生活中去。

三、借助初中生的生活實踐讓教學活動更加豐富

一般情況下，如果事情是學生親自經歷的，那么學生遇到相關知識就會有更加豐富的見解，而且出現創新的幾率也會更高，所以初中語文教師在教學過程中應當結合文章內容指導學生的生活實踐，讓學生在日常生活和人文關懷中懂得去感悟生活和感恩生活。

在初中語文的日常教學過程中，語文教師可以將書信作為與學生深入交流的首要選擇，讓學生通過紙筆交朋友，引導學生自行創作各種廣告語和對聯等，從而達到提高學生的作文寫作能力的目的，并且從生活角度使學生的語言表達能力得到提高，同時培養學生寫隨筆的習慣。除此之外，日常教學過程中，教師應當不定期開展各種主題活動。如在《羅布泊，消逝的仙湖》一文的教學中，教師可以引導學生主動關注日常生活中較為常見的環保問題，并且讓學生以分組的方式對出現的問題進行考察然后形成相應的報告，尋找和匯總日常生活中出現的各種環境污染和資源浪費的情況，繼而有針對性地提出相應的解決措施。又如，在進行《我的母親》一文的語文教學時，教師可以安排學生為母親捶背、做飯等，讓學生認真體會生活中與母親之間的感情，并且逐漸讓學生養成良好的習慣。這不僅可以讓學生更加深入地理解文章的含義，還可以讓學生懂得感恩，培養學生的優秀品質。

四、借助人文環境幫助初中生進行語文學習

語文是人文類的學科，如果教室和校園都能夠充滿人文氣息，那么，就可以潛移默化地引導學生，讓學生更加深入地掌握語文知識，并且，其他學科也會因此而受益。如可以在學校的圍墻和走廊上進行詩詞書畫的展示，將校園布置得充滿人文氣息，處處體現語文知識，讓學生隨處學習到語文知識。這樣，學生對語文的了解也更為深入。

從生活角度進行初中語文教學，可以有效提高學生的語文學習能力，而且也會使得學生加深對生活的感悟和理解，讓學生的語文思維體系得以完善，也有利于達到培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀的目的。語文教師應當注重從生活角度引導學生進行語文學習，培養學生的語文自主學習能力，讓學生在提高語文水平的同時也更加懂得如何生活和感悟生活。

參考文獻：

[1] 陳毛美.中學語文教材教法[M].東北師范大學出版社，2000.

[2] 粱中杰.現代基礎寫作學[M].四川大學出版社，2003.

[責任編輯 吳海婷]