創建初中數學優質教育課堂之我見

王孟坤

摘 要：隨著社會的飛速發展，人們不管做什么事情都在追求效率。教育教學也是如此，如何提高課堂教學效率成為了廣大教育者關注的話題。其實，課堂是學生獲取知識、掌握技能的主要途徑，因此，我們應想法設法構建優質課堂。

關鍵詞：初中數學；優質課堂；主體性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.069

大多數學生感覺數學難學，主要是因為數學比較抽象，枯燥，這會影響學生學習數學的積極性，進而導致學生數學成績不理想。但是數學教學對學生來說比較重要，新課改注重高效課堂的構建，因此數學教師應不斷學習，努力提高自身的綜合能力，創造性地運用教材，從學生的實際出發，通過優化課堂教學過程提高數學課堂教學效率。

一、重視和諧教學環境的構建

心理研究證明，人們在愉快的氛圍中會加強記憶力，這就告訴我們構建優質課堂首先要創設良好的教學環境。其實，建立和諧的師生關系在教學中有著重要的作用。中學生生理和心理逐漸成熟，并有著明顯的叛逆性，他們對周圍事物有著獨特的看法，但思想并不是很成熟。這時候，如果老師得不到學生的愛戴和喜歡，他們就可能會產生消極的學習情緒，甚至會產生厭學的情緒。所以，在初中數學教學中，教師要關注每一個學生，相信他們 ，尊重他們 ，放下架子和他們平等交流，成為他們的良師益友。在良好的教學環境中，學生才容易相信老師，喜歡老師，接受老師所教的內容。活躍的教學氛圍，學生的思維也會更活躍，學生反映敏捷，學習效率顯著提高，他們的心智也能不斷提升。因此，建立融洽的師生關系，是構建優質課堂的重要條件，我們應以構建愉快的教學氛圍作為數學教學的第一步。

二、讓學生成為課堂的主人

在傳統的教學中，教師主導著課堂，其結果在不同情境下限制了學生能力的發展。隨著新課改的不斷發展，我們把課堂還給學生，成為學生的合作伙伴，和學生一起學習探究，只有這樣，學生才能更加努力學習，大大提高了學習效率。其實，數學素養是公民基礎素養重要的組成部分，要想提高學生的數學素養，必須讓學生積極到投入到數學探究活動中去，不斷豐富學生的體驗。在探究活動中，學生通過自主操作和實踐，分析和歸納，得出數學概念和定理等。當前的數學課堂教學過程，既關注學習結果，也重視學習過程，重視學習過程就是讓學生自主去探究知識的形成過程，暴露知識的思維過程，讓學生在探究的過程中發現真理，掌握規律。同時鍛煉學生的思維，不但獲取了知識，還形成了可持續發展的能力。在獲取數學概念和性質的時候，學生需要展示，而展示是分析問題和解決問題的最好辦法。課堂會因為學生的展示而變得更加精彩和生動。展示可以是個人的展示，也可以是小組合作的反饋，通過多種反饋，教師充分了解學生掌握知識的情況，進而更好地調節課堂，運用合理、科學的教學方法，為此，教師要鼓勵學生大膽展示，從而構建優質的數學課堂。

三、在生活中提升學生思維

數字知識來源于生活，而知識的獲取又被運用到生活中去。在數學教學過程中，我們應構建開放性的生活情境，激發學生學習興趣，讓學生不但能用一般方法解決實際問題，而且嘗試用多種方法靈活解決。教師要引導學生大膽創新和實踐，發現問題和解決問題，促進學生創新思維的發展。在實際教學中，教師要把數學內容和學生的現實生活聯系起來，給學生一種親切感，激發學生學習的積極性。另外，學生真實地感受到數學學習的重要性，引發他們學習的欲望。學生在生活情境中進行學習，能夠更好地解決數學問題。教師應與學生生活實際相結合，引導學生自主探究和思考，讓學生意識到學習數學知識的實用性，體會到數學就在我們身邊，和我們生活息息相關，從而對數學產生強烈的學習動機。學生一旦有了學習的動機，就會聚精會神地學習知識，進而提高課堂教學效率。

四、有效提問

在以往的教學中，課堂提問的形式大都是一問一答，問題以及回答都比較簡短，并且設計的問題缺乏開放性和啟發性。為了提問的有效性，教師應對提問作出相應的改革，使問題具有開放性和啟發性，以提升學生的思維能力和應變能力。有效提問的優質課堂的主要特點之一，也是有效教學的重要環節，但需注意以下幾個問題：第一，提問的問題要結合具體的教學情境，問題提出后，要給學生充足的時間去思考，切不可把答案直接告訴學生，應讓學生自主去探究和分析。第二，教師和學生共同學習例題以后，要讓學生自主動手探究，可以通過合作探究方式最終找到解決問題的方法。在課堂教學中，學生是課堂的主人，徹底打破了滿堂灌的教學模式。三是教師要及時評價學生的回答，并對學生的解題思路和解題方法做出具體而合理的點評。四是教師設計的問題應難易適度，具有層次性，讓學生通過努力就能解決，這樣學生才會有成就感。最后對于提問過程中好的方法、獨特的見解都要給予表揚和肯定，讓學生獲得成功的體驗，對教師以后提出的問題更具探討性。

五、學會學習和反思的學習方法

學無定法，讓學生及時反思，做到學會學習。在數學教學中，教師要充分了解學情，讓學生找到適合自己的學習方法。雖然學習方法因人而異，但是有些東西的共性的。比如，善于思考、積極動腦、課前預習、課后復習、勤學好問、善于總結等。在學習數學的時候，尤其要記憶數學公式，通常做一道數學題需要運用多個數學公式，如果單純記憶每個公式，很快就遺忘了，因此必須學會歸類總結，這樣會提高做題效率，有利于提高學生學習數學的積極性。

綜上所述，新課改背景下，教師在提高自身能力的同時要創設和諧的教學氛圍，充分發揮學生的主體作用，合理地走進生活，激發學生學習的興趣，比如，課堂一定會成為學生成長的新天地。

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[責任編輯 齊真]