上好農村小學科學課之我見

馮玉紅

摘 要：在小學科學教學中，教師應多開展探究活動，引導學生經歷科學研究的過程，形成科學的態度和科學探究的能力，提升學生自主學習和創新能力。本文就目前的農村小學科學課的教育狀況進行簡單的論述，并提出一些提高農村小學科學教學效率的建議。

關鍵詞：科學課；現狀；解決策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.082

為了迎合新課程改革的要求，對于農村教育來說更加需要規范學校教育制度和改革教學內容以及教學方法。由于科學課的獨特性，所以農村小學科學課的改革更應該注重貼合新的課程、新的教材、新的理念、新的教學模擬，而我們作為科學課程的教師更加應該注重將學生作為新時期課程的主體，將培養學生的科學素養作為教育宗旨，全面關注學生科學的思維方式、科學知識的學習、科學的態度，最終達到理想的教學目標。

一、學習科學的重要性

1.科學課程的教育與其他學科有著密不可分的聯系。學生在小學的時候所學習的科學課，在初高和大學階段就分支成為了具體的物理課、化學課、生物課、地理課等。另外，語文課程的學習也包含了許多與科學課程有關的內容故事，并且科學課程的學習也會不斷的出現各類新穎的詞匯，同時由于科學的嚴謹性，也需要學生用準確的語言進行表達，所以說科學這門學科與語文學科也有著緊密的聯系。

2.科學課程可以培養學生的探究精神。小學科學教育注重了小學生年齡較小，行為舉止較為單純，思想較為活躍并且好奇心較強，可塑性較大的特點，為學生提供了親身實踐、動手動腦的機會，讓他們真正的接觸參與活動，將科學原理知識轉化為趣味性、生活化的課程，由淺入深。由于沒有生活經驗的束縛，學生們大膽想象和聯想，并進行實踐探究，滿足了他們好奇心的同時，也幫助了他們拓展了思維，激發了濃厚的學習興趣。

3.有助于培養學生的團隊意識，增加學生之間、師生之間的情感交流。各項科學技術、科學發明的誕生多數都是一個團體、一個組織的默契合作所產生的。所以讓學生分工合作，可以大大促進學生之間的情感交流，培養教導他們如何與他人相處，如何做能尊重他人；同時學生在科學教育活動能夠得到教師的指導，增加了學生與教師之間的情感，拉近了師生間的距離，也使學生感受到教師對自己的關心，也成了一種無形之中的鼓勵，激勵了學生更加努力地學習。

二、目前農村小學科學教育的現狀

1.目前，部分農村小學所安排的科學教師不夠專業，一些學校的科學教師是其他學科的教師“轉行”之后的教師。這些非專業的教師對科學教育目標的理解有可能出現一定的偏差，專業水平也比較低，缺乏一定的科學研究教育經驗，這樣就會導致學生沒有學習興趣，不能很好的達到教育目標。

2.由于教學資金的問題，農村小學的科學教育課程所需要的教學設備不足，教學環境也不夠完善，很少安排科學實踐課程，這樣就約束了科學教師的課程安排，影響了學生追求科學學習的興趣，剝奪了學生動手實踐的機會。

3.雖然新時期的教育改革提倡的新觀念已經慢慢滲透在具體的教育之中，但是還有部分教師不能完全摒棄傳統的教育理念，教學方式較為單一，在課堂上還是會出現灌輸式的教育方式，學生的課堂參與率較低，課堂氛圍較為沉悶，學生自然會出現注意力不集中的狀態，甚至產生厭學心理。

三、面對農村小學科學教育出現的問題所提出的相應解決策略

1.學校和教師要樹立正確的科學教育目標。學校也盡可能創建完善的師資隊伍，定期的對教師進行教育考核，幫助教師不斷培訓與學習，提高教育質量，以達到最佳的教育目標。學校可以向教育局申請，請上級派專業科學教育工作者對本校的科學教師進行培訓，或是讓本校的教師定期去其他合作學校學習，以提高科學教師的專業素質。此外，學校要多關心廣大教師的生活，了解他們內心的需求，調動教師的積極性，使他們安心工作。

2.俗話說得好“再窮不能窮教育”，就算是資金較為緊缺，學校也一定要用心幫助學生創設科學活動實踐的機會，即使農村學校沒有先進的電子機械技術，科學教師也可以通過帶領學生多接觸自然的方式，給他們講授關于植物動物，或者平時生活中的科學知識。另外，教師一定要用心設置教學方案，給學生多提供實踐的機會，或者多增加學生社會實踐的機會，帶領他們參觀各類工廠，開闊他們的視野，激發學生學習科學的興趣和愛好。

3.科學教師一定要堅持貫徹新課程改革的理念，將學生作為課堂的學習主體，多與學生溝通，了解學生學習進度和期待的學習方式，將其作為課堂的反饋，以改進自己的教學方案。例如，現在的農村學校也可以運用多媒體技術進行教學了，所以科學教師可以結合實際生活，將科學知識用多媒體技術展現給學生，或者在課堂剛開始，以提問的方式，讓學生對課堂知識進行討論，活躍課堂，增加學生的學習興趣；或是定期的舉辦小發明比賽，鍛煉學生的動手動腦能力。這些都符合新課標的要求，既完善了教學內容，也培養了學生的科學探索精神。

綜上所述，我們應該關注農村小學科學課程的發展，不斷完善課程內容，提高科學教師的素質，以便開展更有效的教學，培養小學生的科學探索精神，為學他們綜合學習能力的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 張玉平.農村小學科學教師專業發展：問題與對策[J].河南教育學院學報：哲學社會科學版，2015（1）.

[2] 戴炳光.如何提高農村小學科學課堂教學的實效性[J].新課程·上旬，2014（6）.

[責任編輯 趙景霞]