如何激發高中學生學習歷史的興趣

董巖

摘 要：偉大的教育學家孔子曾經說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見興趣在學習中的重要作用。有了濃厚的學習興趣，學生對于學習的欲望就會被充分激發，學習效果也會更佳。文章從自己的教學實踐出發，淺談如何在高中歷史學科教學中激發學生的學習興趣。

關鍵詞：高中歷史；學習興趣

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.083

興趣是最好的老師，這是著名的科學家愛因斯坦說過的名言。濃厚的興趣是學生進行學習的內在動力，通過興趣的引導，學生的積極情感被激發，參與熱情高漲，課堂氣氛也就變得活躍積極。在高中歷史學科教學過程中，教師要充分調動學生的學習興趣，激發他們探索歷史知識的主動性和積極性，這是提高教學效率的一個突破口，也是歷史學科取得新課程改革成功的迫切要求。縱觀多年的歷史教學實踐，傳統教學只靠教師一張嘴、一支粉筆和一塊黑板的模式顯然已過時，教師要改變這種“滿堂灌”的教學形式，想方設法調動學生的學習興趣，使歷史課堂充滿無限活力。經過一段時間的探索和嘗試，我對如何激發學生學習歷史的興趣也有了一些自己的體會，下面我將結合自己的教學工作淺談幾點拙見，期待與各位同仁共同探討提高。

一、 利用學科引言，建立歷史知識的結構框架，激發學生學習歷史的興趣

作為教師，我們都明白不管是哪一門學科，都有著和其他學科所不同的獨特的知識結構體系。對于歷史學科而言，學生的學習過程實際上就是有效地掌握歷史學科內部知識結構的過程，而不是單純地要求學生對一些零碎的知識點死記硬背。歷史學科的知識結構主要包括歷史發展的一些基本線索和規律，世界各地不同歷史時期的政治、經濟和文化等各個方面的基本特點，還有歷史上一些重大事件中出現的歷史人物以及前因后果等。要使學生全面掌握高中歷史脈絡，教師必須引導學生對歷史知識有一個清晰的整理和歸納過程。要實現這一目標，教師就要充分利用好課本中每一章節開端的引言部分，幫助學生從整體上把握章節內容，進而將整本教材融會貫通，使學生能夠進行橫向和縱向的歸納，掌握各個階段歷史知識的內在聯系和基本結構，提高學生總結、概括高中歷史知識的能力。

二、精心設計課堂導入環節，激發學生學習歷史的興趣

良好的開始是成功的一半。要取得良好的教學效果，教師首先要做好課堂導入環節的準備工作。生動有趣的導入環節，可以激發學生強烈的好奇心，吸引學生的注意力，使學生能夠帶著濃厚的興趣和疑問來全身心地投入到課堂教學中。導入新課的方式可以是多種多樣的，教師可以根據教學大綱和教學內容的安排，再結合學生的學習特點來選擇合適的教學方法。我們在教學中常用的導入方法有：復習舊課，以舊帶新式；設置疑問，引發思考式；承前啟后，激起懸念式等。我最常采用的一種新課導入方式是設置疑問式，因為這樣可以充分激發學生的求知欲望，使學生在不知不覺中把下課時的玩耍情緒轉移到歷史知識的探索追尋上來，為上好本堂課打下良好的基礎。

三、巧妙構思教學過程，優化歷史教學環節，激發學生學習歷史的興趣

要激發學生學習歷史的濃厚興趣，教師就要充分認識到學生在學習過程中的主體地位，圍繞教學內容設計各項教學活動，使學生樂于在課堂教學中表現自己，活躍課堂氣氛，使學生感受到歷史學科的魅力，最大限度地掌握歷史知識。要實現這一目標，教師必須要在教學設計上下足功夫，精心設計每個教學環節，并且發揮自己在教學中的主導作用，引導學生積極主動地參與到教學活動中。課堂教學能否取得成功一定程度上取決于教師在課前準備環節的工作是否到位，能否激發學生的學習興趣，學生在課堂活動中是否積極配合。所以，精心設計教學各環節，是一堂歷史課成功的關鍵所在。那么，怎樣的教學設計才能充分調動起學生的學習積極性和主動性呢？這就需要教師在課下下足功夫，熟練掌握高中歷史教材和教學大綱的要求，想盡辦法來探索出更多與教學內容相關的知識，拓寬自己的知識面，更好地為學生的發展服務。

四、借助多種現代化教學手段，激發學生學習歷史的興趣

傳統的歷史教學受教學資源的限制，往往只能依靠教師的一張嘴、一支粉筆來進行授課，這對于生活在當今信息時代的學生而言是遠遠滿足不了他們的精神需求的。隨著教學條件的不斷成熟，教師可以運用各種現代化的教學手段來輔助教學，提高學生的學習興趣。比如教學掛圖、投影儀、多媒體技術等，可使抽象的歷史知識變得更為形象、具體、生動，從而刺激學生的各種感官，調動學生的學習主動性，使學生能夠認真聽課，提高教學效果。

五、建立和諧、平等的良好師生關系，激發學生學習歷史的興趣

心理學研究表明，學生對于學習的態度如何，除了取決于自己的主觀想法之外，還會受到學生所處的生活學習環境以及周圍人的影響。所以，建立良好的師生關系，可以拉近師生之間的關系，讓學生把對教師的尊重、崇拜之情轉移到教師所教的學科課程上來，也就是我們平常所說愛屋及烏的道理。所以，在歷史教學過程中，教師要放下高高在上的架子，主動走向講臺，走到學生當中，深入了解學生，掌握每一個學生的心理狀態，關注他們的點滴變化和取得的進步。以身作則，用自己的實際行動樹立積極向上的正面形象，在潛移默化中感化學生，用教師自身的高尚品質來引導學生形成積極的學習態度，從而有效提高學生的學習興趣。

總之，高中歷史學科的教學，既是一門科學，又是一門藝術。要提高歷史課堂的教學效率，教師必須激發學生在歷史課堂教學中的學習熱情，調動學生積極探索的內心潛能，發展學生的綜合能力。通過精心設計各項教學活動，調動學生的學習積極性和主動性，寓教于樂，從而使學生愛上歷史、樂于學習歷史。

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[責任編輯 吳海婷]