初中英語教學中學生創新能力的培養

劉衛華

摘 要：素質教育的核心是要培養學生的創新思維和實踐能力。教師作為學生學習活動的指導者，必須創新教育教學方法，激發學生的創新意識，培養學生的創新精神和創新能力。該文對如何在初中英語教學中培養學生的創新能力進行了分析，以供教師參考。

關鍵詞：初中英語；創新思維；創新能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0220-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.121

創新能力是學生進行自主學習的高層次表現，每個學生都有自己的創新潛能，能否表現出他們的創新能力需要經過后天的培養和激發，也就是說需要教師發揮自己的主導作用，用良好的教育環境培養學生的創新能力。受到傳統教學思想的限制，學生創新能力的培養缺乏合適的土壤，在新課程改革如火如荼的當下，激發和培養學生的創新能力已成為廣大教師實施素質教育的重要職責之一。那么，具體到初中英語學科教學，怎樣才能在教學過程中培養學生的創新能力呢？下面筆者結合自己的教學經驗，談幾點認識與做法。

一、改變初中英語課堂傳統的教學模式，培養學生的創新能力

學生是學習的主體，在學習和成長的過程中，創新的意識始終潛伏在他們的思維發展中。但長期以來，受傳統教學模式束縛，大部分英語教師習慣了“滿堂灌”的教學模式，導致學生的學習主動性和積極性得不到發揮。這種填鴨式的教學方法無視學生在教學過程中的主體地位，只讓學生接受現成的知識，學生的活躍思維沒有被激活，創新意識被扼殺在萌芽中。在新課程改革進程中，教師要意識到英語教學中不只是要教給學生基礎的英語知識和語言技能，還要激發學生主動探究的欲望，培養他們良好的個性品質及創新思維能力。所以，在初中英語教學中，教師要摒棄傳統的“教師講，學生聽”的教學模式，把課堂學習的主動權交還到學生手中，引導學生積極主動地進行探究學習，創造性地獲取英語知識。總而言之，我們只有擺正自己的位置，以學生為主體開展教學活動，才能有效地激發學生潛意識中的創新意識，培養學生的創新能力。

二、挖掘教材中的創新元素，培養學生的創新能力

新改版的初中英語教材更符合學生的年齡特點和心理需求，更貼近學生的生活，只要由淺入深，逐步加深和拓展英語知識，就能夠激發學生的學習興趣，極大地調動學生的學習動機。同時，教材的設計也更注重學生英語交際能力的培養及創新意識、創新能力的培養。比如，在教材中設計了人們日常生活中經常會用到的問路、指路的英語常用語。這些語言活動并沒有一成不變的答案，教師可以充分利用這一話題引導學生展開積極的討論和交流，探究所有可能用到的句子，培養學生的創新能力。另外，初中英語教材中還有很多具有創新教育因素的閱讀課文，英語教師可以利用這些文章啟發學生質疑解惑，在訓練學生聽、說、讀、寫四項英語基本技能的基礎上，挖掘學生的創新潛能，鼓勵學生大膽想象，勇于表達自己獨特的見解，拓展學生的創新思維能力。

三、注重課堂教學中的創新教育

課堂教學是學生獲取知識、提高創新能力的主陣地。教師要充分利用好課堂教學的四十五分鐘，提高學生的創新能力。

首先，創設英語語言環境，激發學生的創新意識。學生的創新意識不是與生俱來的，需要經過激發和培養逐步形成，因此創設一個有利于學生創新能力形成和培養的良好環境是每一個教師需要認真思考和研究的重要課題。要想使學生對英語保持持久的學習興趣，教師就要準確把握課堂教學的每一個環節，無論是課堂開始時的問候語還是最后的結束語，不管是課堂導入的藝術性還是語言情境的多元化，都要精心設計，用淺顯易懂的語言句式不斷變換，營造出能始終凝聚學生注意力的環境，調動起每一個學生對于英語知識強烈的好奇心和求知欲望。同時，教師還要放下自己的“架子”，走到學生中去，拉近師生關系，做學生的良師益友。融洽的師生關系、積極的參與熱情、活躍的課堂氣氛，這些課堂教學的重要因素都有利于學生創造性思維的形成。

其次，教師要鼓勵學生的求異思維，開發學生的創新潛能。學生的求異思維是創新思維的核心。在初中英語課堂教學中，我們要鼓勵學生打破傳統思維模式的禁錮，敢于對教師說“不”，敢于對教材提出質疑，引導學生學會從不同的角度思考問題、分析問題。在組織課堂教學活動時，我們可以采用小組討論的方式，鼓勵學生根據自己的理解回答教師或其他同學提出的問題，允許甚至肯定學生標新立異，讓學生敢于展開大膽的想象，各抒己見，從而開發學生的創新潛能。

四、充分利用英語課外活動，培養學生的創新能力

課堂教學的時間畢竟有限，教師還要充分利用英語課外活動的時間，鼓勵學生運用英語進行真實的交際練習，激發學生的創新思維。在組織課外活動時，教師可以根據學生現有的英語水平開展各種創造性的學習活動，讓學生通過運用英語參與活動感受到學習英語的快樂和愉悅。比如，鼓勵學生搜集、介紹不同國家風土人情的英語小知識，利用課外活動時間共同交流、分享；組織一些簡單、有趣的英語競賽活動；填充不同的字母或者字母組合完成一幅美麗的圖畫等。通過各種形式的英語課外活動，把英語基礎知識的學習提升為英語綜合運用能力，讓學生學會用英語進行創新。

總之，在初中英語教學中培養學生的創新能力是教師一項非常重要的教學任務。長久以來，我們的教學工作都忽視了學生創新能力的培養，隨著對新課程改革理念的不斷學習，我們要更新自己的教育觀念和教學方法，把創新教育與英語學科教育有機結合，積極探索培養學生創新能力的新途徑、新辦法，努力踐行素質教育。

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[責任編輯 房曉偉]