淮南師范學(xué)院公共體育足球選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

王恒

摘 要：本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，對(duì)淮南師范學(xué)院公共體育選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)查與分析，提出了我校公共足球選項(xiàng)課進(jìn)一步改革與發(fā)展的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：公共體育；足球選項(xiàng)課；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0222-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.122

目前，大學(xué)公共體育教育都以選項(xiàng)課為主，足球運(yùn)動(dòng)是廣大學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以足球是選擇人數(shù)比較多的項(xiàng)目之一。但是，隨著我校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，使得我校面臨著足球教師和場(chǎng)地設(shè)施短缺、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不科學(xué)等一系列問(wèn)題。這就要求我校在公共足球選項(xiàng)課上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。本文正是從這一角度出發(fā)，對(duì)我校公共足球選項(xiàng)課的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，并對(duì)各相關(guān)因素做出詳細(xì)分析，旨在為我校公共足球選項(xiàng)課更好開(kāi)展提供依據(jù)，從而全面提高我校公共體育足球選項(xiàng)課的教學(xué)功能和教學(xué)效率。

一、公共體育足球選項(xiàng)課課程設(shè)置情況

目前，淮南師范學(xué)院公共足球選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)較為普及，我院二、三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)足球選項(xiàng)課，各個(gè)院系一、二年級(jí)的學(xué)生都可以進(jìn)行選修。雖然受師資、教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備等條件的限制，選課的時(shí)間有所差別，但大部分學(xué)生在體育選項(xiàng)課的開(kāi)始階段都可以選擇。由此可知，足球選項(xiàng)課在淮南師范學(xué)院公共體育選項(xiàng)課中是比較普及的課程。

二、足球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容

我校公共足球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只是一些比較簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作和足球戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生的要求不是很高。在教學(xué)內(nèi)容中，技術(shù)動(dòng)作課時(shí)達(dá)到24課時(shí)，所占比例非常大，身體素質(zhì)內(nèi)容和足球戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容為4課時(shí)，安排比較合理，而對(duì)理論課的安排有些不合理，足球理論知識(shí)繁多，但只設(shè)置了兩個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，所以很多學(xué)生反映要加強(qiáng)理論課的學(xué)習(xí)，因此增加理論課的學(xué)習(xí)顯得非常重要。

三、學(xué)生的足球基礎(chǔ)水平

公共體育學(xué)生由于來(lái)自不同的地區(qū)，足球環(huán)境和足球基礎(chǔ)不同，有的是來(lái)自傳統(tǒng)的足球地區(qū)，從小就開(kāi)始接觸足球，有的則很少接觸足球。約三分之一的學(xué)生有著很好的足球知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)，他們選擇足球選項(xiàng)課是為了接受更好的足球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)；而有超過(guò)一半的學(xué)生很少接觸足球，甚至從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)足球，足球知識(shí)和技術(shù)幾乎為零，他們只是為了輕松完成自己畢業(yè)學(xué)分任務(wù)而選擇足球作為選項(xiàng)課。這樣造成了公共體育學(xué)生的足球基礎(chǔ)參差不齊，給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

四、足球場(chǎng)地設(shè)施條件現(xiàn)狀

足球選項(xiàng)課作為公共體育選項(xiàng)課，參選的人數(shù)多，而我校的體育場(chǎng)地設(shè)施卻不是很令人滿(mǎn)意，一半的學(xué)生不滿(mǎn)意我校足球場(chǎng)地設(shè)施條件。基本的教學(xué)條件都無(wú)法得到滿(mǎn)足，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，又給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)考核形式

我院足球選項(xiàng)課程的考核主要采用專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)分加平時(shí)成績(jī)分，而沒(méi)有設(shè)置理論考試。考核的內(nèi)容只是局限于基本技能的評(píng)價(jià)，沒(méi)有理論考試，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力和團(tuán)隊(duì)精神的考核，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效果未能從考核內(nèi)容中體現(xiàn)出來(lái)，只是為了考試而考試，沒(méi)有達(dá)到通過(guò)足球?qū)W習(xí)，鍛煉身體，增長(zhǎng)足球知識(shí)的目的。

六、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.總體來(lái)說(shuō)，淮南師范學(xué)院足球場(chǎng)地設(shè)施能基本滿(mǎn)足教學(xué)，但是由于選課人數(shù)多，上課時(shí)間比較密集，導(dǎo)致了場(chǎng)地和器材不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。

2.足球選項(xiàng)課教師雖然眾多，但專(zhuān)業(yè)的足球教師太少，其他專(zhuān)業(yè)教師足球技術(shù)技能不熟練，理論知識(shí)較缺乏。

3.教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容比較單一，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)內(nèi)容中，理論課內(nèi)容比例太小，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不滿(mǎn)意。

4.考核評(píng)價(jià)重視結(jié)果評(píng)價(jià)，注重專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)習(xí)過(guò)程和理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，不能全面反映教學(xué)效果的優(yōu)劣，學(xué)生滿(mǎn)意度也不高。

（二）建議

1.因材施教，合理利用學(xué)生的差異進(jìn)行分層教學(xué)。由于公共體育的學(xué)生來(lái)自各個(gè)地區(qū)，足球基礎(chǔ)不一樣，所以教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、身體素質(zhì)及心理狀況區(qū)別對(duì)待，要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。

2.加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入，改善足球教學(xué)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)新《綱要》的教學(xué)改革新思想，重視和支持體育教學(xué)，加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入。如果場(chǎng)館設(shè)施陳舊、落后，運(yùn)動(dòng)器材缺乏，肯定會(huì)阻礙高校足球選修課更好地發(fā)展。另外，學(xué)校還可以增加足球場(chǎng)設(shè)施的開(kāi)放時(shí)間，提高對(duì)體育設(shè)施的利用率，滿(mǎn)足學(xué)生課后練習(xí)的需要。

3.加大師資力量的投入。學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)加大師資力量投入，一方面可以高薪引進(jìn)一些學(xué)歷高、專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬的體育教師，增加足球教師的人數(shù)；另一方面可以把學(xué)院有潛力的教師組織起來(lái)繼續(xù)教育，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的足球理論和技術(shù)技能培訓(xùn)，使體育教師的綜合實(shí)力得到提高，來(lái)滿(mǎn)足大學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技能的需要。

4.采用多種教學(xué)方法，精講多練，增加觸球時(shí)間。公共體育的學(xué)生課時(shí)少，課時(shí)間隔時(shí)間長(zhǎng)，課下又很少練習(xí)，所以課堂上要做到教師精講，學(xué)生多練。

5.改革過(guò)去的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性。在考核中，應(yīng)以促進(jìn)對(duì)學(xué)生的足球自學(xué)能力、足球運(yùn)動(dòng)綜合能力和鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)為目的來(lái)選擇評(píng)價(jià)方案，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，將學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合。提倡采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 趙景霞]