大地灣彩陶在幼兒園教學(xué)中的開發(fā)與實踐

王歲林

摘 要：以大地灣彩陶為載體、以美術(shù)活動為平臺，針對幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，由易到難、循序漸進地讓幼兒了解大地灣彩陶的鮮明特征、制作工藝和方法，逐步建構(gòu)具有鮮明特色的適合幼兒的彩陶園本課程。

關(guān)鍵詞：大地灣彩陶；幼兒；開發(fā)；實踐

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0245-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.134

一、研究的背景和意義

在秦安境內(nèi)，彩陶文化和制陶工藝有廣泛的傳承，如大地灣所在地區(qū)清水河流域居民一直有用彩陶工藝裝飾炕臺的傳統(tǒng)，在炕臺表面先上一層陶泥，經(jīng)過打磨再涂上紅色的辣椒油，使得炕臺光滑而色澤鮮艷，既美化了房間又便于清潔；制陶工藝分布廣泛，其中，興國鎮(zhèn)康坡村、五營鄉(xiāng)邵店村、蓮花鎮(zhèn)馮溝村、魏店鄉(xiāng)魏店村制陶業(yè)較為發(fā)達。在這樣獨特的文化大背景支撐下，我們把彩陶制作作為開發(fā)對象，以此來豐富幼兒的教學(xué)活動。

泥對孩子有一種天然的親和力，是深受幼兒歡迎的操作材料。在幼兒智力潛能開發(fā)中，泥塑具有不可替代的獨特功能。現(xiàn)代人們的生活方式讓幼兒親近自然的機會逐漸減少，“返璞歸真，親近自然，發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力，提供幼兒自我表現(xiàn)的天地”是本課題的宗旨所在。秦安縣周邊山區(qū)有大量可以采取的黏土，這一得天獨厚的自然資源為研究提供了保障。

二、在三個實驗班開展研究

對于小班幼兒來說，主要是讓幼兒熟悉泥的性能，喜歡玩泥。在幼兒生活中尋找泥塑教學(xué)題材。通過觀察、談話等方法了解幼兒喜歡怎樣的內(nèi)容，或根據(jù)某個主題，如幼兒常用的生活用品（水杯、碗、圍巾、手套等）、食品（湯圓、棒棒糖、餅干、水果等）、小動物（小兔、烏龜）；交通工具（汽車、飛機）等作為紅泥課程的教學(xué)內(nèi)容。在具體研究過程中，教師考慮到孩子的思維具有具體形象性的特點，將技能的傳授融入到兒歌游戲中，由淺入深地教給幼兒一些泥工技能，使幼兒在不知不覺中熟悉泥的可變性特點，提高感受能力和玩泥的興趣。

到了中班，根據(jù)季節(jié)、結(jié)合主題活動，選擇幼兒熟悉、喜歡的作為紅泥課程的內(nèi)容。如秋、冬季選擇幼兒熟悉的動植物（魚、烏龜、刺猬、螃蟹、小熊、菊花、花朵、玉米、水果）；日常生活用品（餐具、杯子、花瓶、籃子、手套、上衣、網(wǎng)球拍、鬧鐘），春、夏季選擇幼兒熟悉的植物（美麗的桃花、向日葵、菠蘿、草莓、西瓜、桃子），建筑物（房子、亭子、橋）等。操作之前出示直觀具體的食物或圖片讓幼兒觀察、描述外形特征，師幼探討制作方法、步驟，教師總結(jié)，幼兒自由創(chuàng)作。讓幼兒想象、思考、主動探索，在反復(fù)嘗試中積累經(jīng)驗，逐漸掌握泥塑的技能技巧，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個別幼兒真正需要幫助時，教師再和幼兒交流，適當(dāng)點撥。

大班在幼兒已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，選擇感興趣的內(nèi)容、結(jié)合主題和大地灣彩陶文化，利用泥條盤筑、泥板畫、捏制、內(nèi)模敷泥等方法制作了大量豐富的現(xiàn)代彩陶，并仿制了大地灣典型的陶器，經(jīng)晾干、燒制，并在自己制作的陶器上繪制大地灣彩陶代表性的紋飾，展示作品。如泥條盤筑的生活用品（茶壺、筆筒、盤子、花瓶），泥板制作的（肌理、生日蛋糕、太陽、魚），捏制的大地灣彩陶（圈足碗、缽、盆、瓶、罐、壺），內(nèi)模敷泥制作的（人頭型器口彩陶瓶、尖底瓶、葫蘆瓶）等作為紅泥課程的教學(xué)內(nèi)容。教師考慮到大班孩子的思維特點和年齡特點，在制作時，先讓幼兒欣賞圖片、然后讓幼兒說自己設(shè)計制作什么樣的彩陶，再討論制作方法要領(lǐng)，最后開始自由創(chuàng)作。教師在幼兒需要的時候給予技能、技術(shù)指導(dǎo)。給幼兒充分的自由想象、表達、創(chuàng)造的空間。內(nèi)模敷泥法對于幼兒來說，初次嘗試，制作前需要教師示范講解。在工具的使用上，教師一一介紹各種工作的功能之后，鼓勵幼兒大膽嘗試，幼兒在使用的過程中發(fā)現(xiàn)一種工具可以有多種功能，多種工具可以結(jié)合使用。并嘗試用拉胚機制作彩陶，體驗用現(xiàn)代制陶工具制陶的樂趣。

三、促進了幼兒的社會性和情感發(fā)展

在“玩泥”的過程中，幼兒可以盡情地發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出千姿百態(tài)的作品，利用泥的可塑性和可粘性，創(chuàng)作出不同姿態(tài)的形象，并用自己的語言賦予這些陶藝作品新的生命。通過欣賞、仿制、彩繪大地灣彩陶，知道了大地灣先民是中國最早的彩陶制造者、生產(chǎn)者、使用者。初步了解了大地灣彩陶的特征、用途、器型、紋飾，對大地灣文化有了粗淺的認識。他們把自己對大地灣彩陶的認知，用陶塑的方式表達出來。從幼兒仿制的大地灣彩陶中可以看出：他們不是單純的臨摹、再現(xiàn)，而是融入了自己對大地灣彩陶獨特的見解。

幼兒經(jīng)過三年的玩泥，他們玩泥技能、水平提高了，動手能力增強了，更重要的是他們欣賞美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力有了質(zhì)的提高。

以大地灣彩陶為載體、以美術(shù)活動為平臺，針對幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，由易到難、循序漸進的讓幼兒了解大地灣彩陶的鮮明特征、制作工藝和方法，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感以及保護大地灣文化的情感價值，逐步建構(gòu)具有鮮明特色的適合幼兒的彩陶園本課程。

參考文獻：

[1] 吳其生等.中國古陶瓷標(biāo)本[M].嶺南美術(shù)出版社，2002（1）.

[2] 尹堅勤.幼兒園教育活動案例精選[M].南京師范大學(xué)出版社，2002（1）.

[責(zé)任編輯 吳海婷]