關于中職學校電子商務教學改革的幾點思考

劉偉

摘 要：信息時代的到來，極大地推進了電子商務行業的快速發展，為中職院校電子商務專業的建設提供了更多的契機，同時也對電子商務專業人才的培養提出了更高的要求。如何提高電子商務專業教學的成效，更好地適應新時期電子商務行業的發展需求，成為中職院校教學者需要深思和深入研究的一項重要課題。文章對改革中職學校的電子商務教學提出了幾點策略，希望有助于加快中職院校的電子商務教學改革。

關鍵詞：中職；院校；電子商務；教學；改革

中圖分類號： G718.3 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）21-83-2

0 引言

經濟信息化及全球一體化的發展，使得電子商務交易模式成為必然趨勢和潮流。為了更好地滿足時代發展的需求，當下很多中職院校都開設了電子商務專業，但從整體的教學效果來看，并不樂觀，電子商務專業畢業生難以找到對口的工作，相反的部分企業招收不到高素質的電子商務專業人才。電子商務專業教學的實際效果與企業需求相脫節，導致中職院校難以發揮其職業教育的重要作用。這就亟需改革中職院校的電子商務教學，奠定培養電子商務專業應用型人才的基礎。

1 準確定位電子商務專業方向

中職院校的電子商務專業教學改革應結合企業的人才需求，準確定位教學方向，培養技術型和商務型的專業人才，其特點如表1所示。中職院校電子商務專業應根據這些需求，定位教學方向，以提高畢業生適應社會發展的能力。

2 改革教學內容，激發課程的專業特色

中職院校電子商務專業課程內容改革應結合企業實際的工作內容和流程打破原有的課程體系，堅持頂崗實習即可上崗的原則，激發課程的專業特色，具體來說包括以下幾方面：

2.1 將專業課與文化課有機整合

傳統的電子商務教學內容將語文、數學、英語等基礎課程獨立設置，沒有結合專業課程進行教學，導致這些基礎課程的教學與專業課程想脫節，不能輔助專業課程的良好開展。為了進一步調動學生學習專業課程的主動性和積極性，應將專業課與文化課有機整合，例如，將數學與會計整合；在英語教學過程中融入單證實務信用證等專業內容，使學生在掌握基本英語知識的同時學習到與專業相關的外語知識，促進電子商務專業教學效果的有效提升。

2.2 實施“教學一體化”模式

電子商務是依托計算機網絡進行的交易模式，電子商務工作人員必須具備較強的計算機網絡操作能力和應用能力。這就要求中職院校電子商務專業課程必須擁有完善的實踐教學體系，通過實踐教學使學生掌握專業必需知識和職業技能。所以電子商務專業課程教學應以工作任務為中心，堅持以學生為本，有機整合相關專業課程知識，全面實施教學一體化模式，將理論知識與實踐內容相融合，提升學生的專業實踐應用能力。

3 編制具有行業特點的專業教材

電子商務行業隨著時代的發展而不斷變化，中職院校的電子商務專業教學應針對專業課程內容，結合企業實際的工作內容、流程及情境，編制具有行業特點的專業教材。改革后的教材內容要以學習任務引領為核心，以培養學生實踐應用能力為目的，充分體現專業領域的知識和特點。同時，在編制專業教材時也可聘請電子商務企業的專業工作精英參與，提供一些實際應用的專業知識和內容。此外，電子商務專業的教材可以根據教學任務開發相應的課程，例如網頁制作、網店管理、電子支付與結算、EXCEL商務辦公、現代物流技術等，并且根據實際工作要求，將各個項目細化為多個子任務，進而使專業教材與電子商務行業需求相互融合，提高學生的專業技能和工作能力，以便更好地滿足未來頂崗實習和就業要求，成為企業所需的高素質專業應用型人才。

4 優化完善專業教學考核方式，增強學生的學習動力

中職院校電子商務專業教學傳統單一的課堂試卷形式的考核體系，已不能適應教育改革不斷深入背景下的教學要求，應積極建立開放式的教學考核評估機制，主要包括過程性評估、綜合性評估、技能性評估，更加注重對學生全方位能力的考核，尤其注重實踐應用能力、創新能力的考核，以實現理論與實踐相結合，繼承與創新相結合，逐步形成具有電子商務專業特色的課程考核體系。例如，在考核電子商務網站建設課程教學時，采用上級設計系統的方式考核學生專業知識的掌握程度和實踐應用能力；在考核國際貿易課程時，以設置任務的形式，并進行小組分配，組內成員共同分析、探討及解決相應的學習任務，教師在此過程中要注意觀察每個學生的表現，最后根據小組任務的完成情況進行綜合性點評；網上創業課程的考核，可以根據學生網店的開店及經營狀況等為標準。通過綜合性、多元化的教學考核，對學生的進步給予肯定，多發現學生身上的閃光點，激發學生的學習動力，進而提高電子商務專業教學的效果。

5 強化實踐操作能力，提高崗位要求適用性

5.1 構建完善的實踐教學體系

電子商務專業教學具有較強的實踐性，實踐教學是該專業關鍵的教學環節。根據電子商務專業培養目標和人才的規格要求，學生要在掌握文化知識和專業知識的基礎上，具備較強的實踐操作能力，為了強化學生的職業技能，應構建完善的實踐教學體系。首先，提高實踐教學在整個教學計劃中的比重，建立與理論教學體系相匹配的實踐教學體系，將實踐教學貫徹到理論教學中，并相互滲透、補充和促進，已達到有效融合的目的。其次，將實踐教學劃分為課程實訓、專項實訓、綜合實訓3個部分，并將各個部分具體細化為多個子項實訓內容，實現全方位的實訓。同時充分利用學校現有的實訓資源，例如實訓場地、多媒體教室等，促進學生綜合職業技能的有效提升。

5.2 組織開展多樣化的技能競賽

通過組織開展多樣化的技能競賽，將專業理論知識與實踐能力融為一體，調動學生的主觀能動性，在準備競賽的過程中，增強學生運用專業知識和技能來分析、解決問題的能力，以及創新能力。競賽的內容可以是市場營銷、商務應用文寫作、廣告設計等多方面，例如電子商務網頁設計課程，結合課程教學目標及學術的技能水平，組織“網頁設計競賽”，培養學生的創新思維、審美能力、操作能力等。

6 深化校企合作發展模式，創建發展的新平臺

6.1 建立靈活的教學體制

在學生入學時，就應在校企合作模式中進行學習，雙方合作開設“電子商務冠名班”，企業根據自身的需求與學校共同制定教學計劃，學校可以邀請企業有經驗的員工到課堂授課，讓學生提前感受企業的文化、要求及工作技能。

6.2 優化校企合作資源

中職學校可以大膽嘗試“進校辦廠、引廠入校”的新型合作模式，拓展校企合作的新模式，優化校企軟硬件的使用。有條件的中職學校可以利用地區優勢，為處于孵化期的電子商務企業提供場地及設備，支持企業發展壯大。另外，“實踐出真知”學校還可以委派電子商務教師到企業工作學習，讓教師通過參觀企業實際工作流程，豐富自身的專業經驗，進而更好地開展專業教學。

6.3 政府應加大校企合作模式的支持力度

各級教育主管部門和相關政府部門應明確校企合作制度化，根據具體的形勢，有效地制定具體化和可行性強的相關法規、政策措施，大力推進地方職業教育和校企合作健康成長，明確校企合作發展的方向。例如，為頂崗實習企業提供一定的經濟補貼，吸引更多的企業參與頂崗實習，為當地經濟地發展提供更多的專業人才，發揮職業教學的作用，進而創造出“三贏”的局面。

7 結束語

綜上所述，針對目前中職院校電子商務專業教學成效不大的現狀，相關教學者應積極采取合理的措施，切實提高電子商務專業的教學成效，進而培養更多的高素質的綜合應用型電子商務人才。

參 考 文 獻

[1] 張軍奎.關于電子商務教學改革的幾點思考[J].內江科技，2009（10）：158.

[2] 高靜.關于中職電子商務課程改革的幾點思考[J].經營管理者，2012（05）：299.